Typy profesí podle klasifikace prezentace. Prezentace na téma "klasifikace profesí"

Klasifikace -

smysluplný řád

věci, jevy, jejich rozdělení

na odrůdách z nějakého důvodu

důležitá znamení.

Profese -

druh pracovní činnosti,

vyžadující speciální

školení, znalosti a zkušenosti.

V XVIII století V.N. Tatishchev navrhl svou klasifikaci odborných činností:

• Potřebné vědy (školství, zdravotnictví, ekonomie, právo);
• Užitečné vědy (zemědělství, fyzika, biologie, matematika);
• Elegantní nebo zábavné vědy (literatura a umění);
• Marné vědy (alchymie, astronomie);
• Škodlivé vědy (čarodějnictví).

Klasifikace profesí (akademik E.A. Klimov) podle předmětu práce

• Člověk – technika
• Člověk je člověk
• Člověk je příroda
• Člověk je znakový systém
• Člověk je umělecký obraz

Typ profesí „Lidská technika“ související:

• S tvorba, instalace, montáž technických prostředků:

S specialisté navrhují a konstruují

technické systémy, zařízení,

vyvíjejí se procesy pro jejich výrobu.

Z jednotlivých částí, jednotek,

bloky jsou sestavovány stroji,

mechanismy, přístroje,

zařízení, regulovat a

zakládají je.

(montér, elektrikář, soustružník, tesař)

• S obsluhou technických zařízení :

specialisté pracují na strojích, obsluhují dopravu, samojízdné stroje a mechanismy, různé procesy, výrobní linky, automatické systémy

(Řidič, jeřábník, strojník, švadlena-motorista, tkadlec)

• S opravou technického zařízení:

specialisté identifikují a rozpoznávají poruchy technických systémů, strojů, mechanismů, zařízení, zařízení. Opravují je a upravují.

(mechanik pro opravy strojů a zařízení, zařízení)

Typ profesí "Man-to-man" souvisí:

• s výchovou, školením
• s výchovou, školením
• s výchovou, školením

(vychovatel, učitel, sportovní trenér, ředitel školy)

• S lékařskou péčí

(lékař, záchranář, zdravotní sestra, chůva)

• S domácími a komerčními službami

(prodavač, kadeřník, číšník)

• S informační službou

(knihovník, dálkový telefonista, průvodce, lektor)

• S ochranou společnosti a státu

(právník, policista, inspektor, voják)

Typ profesí "Člověk-příroda" souvisí:

• mikroorganismy.
• se zvířaty, podmínky jejich růstu a života; rostliny, podmínky jejich růstu, život; mikroorganismy.
• se zvířaty, podmínky jejich růstu a života;
• rostliny, podmínky jejich růstu, život;
• mikroorganismy.

Specialisté v této oblasti musí :

• Studovat, zkoumat, analyzovat stav a životní podmínky rostlin a živočichů;

(agronom, chovatel hospodářských zvířat, hydrobiolog, agrochemik, mikrobiolog)

• pěstovat rostliny, starat se o zvířata;

(lesník, květinář, zelinář, drůbež, chovatel hospodářských zvířat, zahradník, polní farmář, včelař)

• provádět prevenci chorob rostlin a zvířat, bojovat proti škůdcům rostlin

(lékař karanténní služby, agronom ochrany rostlin, veterinář)

Typ profesí „Člověk je znakový systém“ souvisí:

• s texty v mateřském i cizím jazyce

(redaktor, korektor, písař, úředník, sazeč, telegrafista)

• S čísly, vzorci, tabulkami

(programátor, počítačový operátor, ekonom, účetní, statistik)

• S nákresy, mapami, schématy

(projektant, procesní inženýr, kreslíř, opisovač, topograf, geodet)

• se zvukovými signály

(radista, stenograf, telefonista, zvukař)

Typ profesí „Člověk je umělecký obraz“ souvisí s:

• s tvorbou, designem, modelováním uměleckých děl

Specialista vytváří projekt, skicu, koncept uměleckého díla, ztělesňuje jej v kombinacích linií, tvarů, barev, zvuků, pohybů

(spisovatel, výtvarník, skladatel, módní návrhář, architekt, sochař, novinář, choreograf)

• S reprodukcí, výrobou různých výrobků podle skic, vzorků

specialista znovu vytvoří plán umělce,

vnášel do toho své vlastní prvky

tvořivost

(klenotník, restaurátor, rytec, hudebník, herec)

• S rozmnožování, kopírování, rozmnožování uměleckých děl pro hromadnou výrobu

Specialista vyrábí umělecká díla podle daného vzorku

(mistr malby na porcelán, leštič kamene a křišťálu)

KLASIFIKACE PROFESE

podle účelu práce

GNOSTICKÝ

Účel práce: rozpoznat, rozeznat,

určit, vyhodnotit, pochopit,

šek.

TRANSFORMAČNÍ

Účel práce: transformovat, zpracovat,

zařídit, zařídit, zařídit

ovlivňovat, sloužit, hýbat.

PRŮZKUM

Účel práce: vymyslet, vymyslet,

najít nový způsob.

řešení.

KLASIFIKACE PROFESE

pracovním nástrojem

Profese zahrnující manuální práci

• Používají se ruční a mechanizované nástroje a pracovní prostředky: nůžky, šroubováky, skalpel, elektrická vrtačka, hoblík, stříkací pistole atd.

Profese zahrnující použití ručně ovládaných strojů

Ojetá auta, obráběcí stroje, dieselové lokomotivy, letadla,

traktory, kombajny atd.

Profese související s používáním automatizovaných a automatických systémů a zařízení

Řízení automatů, automat

vedení, rozvodné sítě nebo chemické výroby.

Profese, ve kterých převládají funkční prostředky těla

To jsou atributy lidského chování a řeči: výslovnost

zvuky, fráze, sémantické intonace, gesta, pauza,

mimika.

KLASIFIKACE PROFESE

podle pracovních podmínek

Práce v běžném (domácím) mikroklimatu

Zástupci těchto profesí pracují v podmínkách

příznivé pro tělo: normální fyzické

zatížení, optimální mikroklima, nedostatek hluku,

prach, vibrace atd.

Práce venku s náhlými změnami teploty

Při práci v profesích této skupiny na těle

dočasně ovlivněna nepříznivými podmínkami popř

výrobní faktory (nízké nebo vysoké

teplota, vysoká vlhkost).

Klasifikace -

smysluplný řád

věci, jevy, jejich rozdělení

na odrůdách z nějakého důvodu

důležitá znamení.

Profese -

druh pracovní činnosti,

vyžadující speciální

školení, znalosti a zkušenosti.

V XVIII století V.N. Tatishchev navrhl svou klasifikaci odborných činností:

• Potřebné vědy (školství, zdravotnictví, ekonomie, právo);
• Užitečné vědy (zemědělství, fyzika, biologie, matematika);
• Elegantní nebo zábavné vědy (literatura a umění);
• Marné vědy (alchymie, astronomie);
• Škodlivé vědy (čarodějnictví).

• Člověk – technika
• Člověk je člověk
• Člověk je příroda
• Člověk je znakový systém
• Člověk je umělecký obraz

Typ profesí „Lidská technika“ související:

• S tvorba, instalace, montáž technických prostředků:

S specialisté navrhují a konstruují

technické systémy, zařízení,

vyvíjejí se procesy pro jejich výrobu.

Z jednotlivých částí, jednotek,

bloky jsou sestavovány stroji,

mechanismy, přístroje,

zařízení, regulovat a

zakládají je.

(montér, elektrikář, soustružník, tesař)

• S obsluhou technických zařízení :

specialisté pracují na strojích, obsluhují dopravu, samojízdné stroje a mechanismy, různé procesy, výrobní linky, automatické systémy

(Řidič, jeřábník, strojník, švadlena-motorista, tkadlec)

• S opravou technického zařízení:

specialisté identifikují a rozpoznávají poruchy technických systémů, strojů, mechanismů, zařízení, zařízení. Opravují je a upravují.

(mechanik pro opravy strojů a zařízení, zařízení)

Typ profesí "Man-to-man" souvisí:

• s výchovou, školením
• s výchovou, školením
• s výchovou, školením

(vychovatel, učitel, sportovní trenér, ředitel školy)

(lékař, záchranář, zdravotní sestra, chůva)

(prodavač, kadeřník, číšník)

(knihovník, dálkový telefonista, průvodce, lektor)

(právník, policista, inspektor, voják)

Typ profesí "Člověk-příroda" souvisí:

• mikroorganismy.
• se zvířaty, podmínky jejich růstu a života; rostliny, podmínky jejich růstu, život; mikroorganismy.
• se zvířaty, podmínky jejich růstu a života;
• rostliny, podmínky jejich růstu, život;
• mikroorganismy.

Specialisté v této oblasti musí :

• Studovat, zkoumat, analyzovat stav a životní podmínky rostlin a živočichů;

(agronom, chovatel hospodářských zvířat, hydrobiolog, agrochemik, mikrobiolog)

(lesník, květinář, zelinář, drůbež, chovatel hospodářských zvířat, zahradník, polní farmář, včelař)

(lékař karanténní služby, agronom ochrany rostlin, veterinář)

Typ profesí „Člověk je znakový systém“ souvisí:

• s texty v mateřském i cizím jazyce

(redaktor, korektor, písař, úředník, sazeč, telegrafista)

(programátor, počítačový operátor, ekonom, účetní, statistik)

(projektant, procesní inženýr, kreslíř, opisovač, topograf, geodet)

(radista, stenograf, telefonista, zvukař)

Typ profesí „Člověk je umělecký obraz“ souvisí s:

• s tvorbou, designem, modelováním uměleckých děl

Specialista vytváří projekt, skicu, koncept uměleckého díla, ztělesňuje jej v kombinacích linií, tvarů, barev, zvuků, pohybů

(spisovatel, výtvarník, skladatel, módní návrhář, architekt, sochař, novinář, choreograf)

specialista znovu vytvoří plán umělce,

vnášel do toho své vlastní prvky

tvořivost

(klenotník, restaurátor, rytec, hudebník, herec)

• S rozmnožování, kopírování, rozmnožování uměleckých děl pro hromadnou výrobu

Specialista vyrábí umělecká díla podle daného vzorku

(mistr malby na porcelán, leštič kamene a křišťálu)

KLASIFIKACE PROFESE

podle účelu práce

GNOSTICKÝ

Účel práce: rozpoznat, rozeznat,

určit, vyhodnotit, pochopit,

šek.

TRANSFORMAČNÍ

Účel práce: transformovat, zpracovat,

zařídit, zařídit, zařídit

ovlivňovat, sloužit, hýbat.

PRŮZKUM

Účel práce: vymyslet, vymyslet,

najít nový způsob.

řešení.

KLASIFIKACE PROFESE

pracovním nástrojem

• Používají se ruční a mechanizované nástroje a pracovní prostředky: nůžky, šroubováky, skalpel, elektrická vrtačka, hoblík, stříkací pistole atd.

Profese zahrnující použití ručně ovládaných strojů

Ojetá auta, obráběcí stroje, dieselové lokomotivy, letadla,

traktory, kombajny atd.

Profese související s používáním automatizovaných a automatických systémů a zařízení

Řízení automatů, automat

vedení, rozvodné sítě nebo chemické výroby.

Profese, ve kterých převládají funkční prostředky těla

To jsou atributy lidského chování a řeči: výslovnost

zvuky, fráze, sémantické intonace, gesta, pauza,

mimika.

KLASIFIKACE PROFESE

podle pracovních podmínek

Práce v běžném (domácím) mikroklimatu

Zástupci těchto profesí pracují v podmínkách

příznivé pro tělo: normální fyzické

zatížení, optimální mikroklima, nedostatek hluku,

prach, vibrace atd.

Práce venku s náhlými změnami teploty

Při práci v profesích této skupiny na těle

dočasně ovlivněna nepříznivými podmínkami popř

výrobní faktory (nízké nebo vysoké

teplota, vysoká vlhkost).

ODDĚLENÍ ŠKOLSTVÍ MĚSTA MOSKVA Státní rozpočtová vzdělávací instituce města Moskvy „Škola č. 1506“ Informační a kreativní projekt „Svět profesí“ děti 5-6 let Připravila a vede: učitelka-logoped Novikova N.V., vychovatelé: Artemenko N.P., Muselimyan A.Yu., děti, rodiče. Sestavila: Novikova N.V.

Projekt: krátkodobý, skupinový, informační a kreativní. Období realizace projektu: leden, únor, březen 2018 Problém: většina dětí má nedostatečné znalosti a představy o profesích svých rodičů. Zdůvodnění problému: - nedostatečné znalosti dětí o charakteristikách profesí; - malá slovní zásoba u dětí na toto téma; - nezájem rodičů hrát si společně se svými dětmi v profesi. Relevantnost projektu: péče o lásku a úctu k rodičům je nejdůležitější složkou morální a etické výchovy dítěte. Cíl: rozšířit a obohatit znalosti dětí o rozmanitosti profesí jejich rodičů (dospělých v jejich bezprostředním okolí) s využitím různých forem práce.

Cíle projektu: Vzdělávací: rozšířit chápání dětí o rozmanitosti profesí na základě charakteristických pracovních procesů a pracovních výsledků, představy o struktuře práce (účel, motiv, materiál, pracovní úkony, výsledek); rozšířit znalosti dětí o příbuzných, jejich povoláních, významu jejich práce v rodině a společnosti; vytvořit si jasné představy o roli moderních technologií v lidské pracovní činnosti; představit historii vzniku mechanismů usnadňujících lidskou práci; rozšířit představy o evoluci předmětů, o změnách profese v souvislosti s tím; naučit se zobrazovat představy o pracovních procesech dospělých v hrách na hrdiny, předávat ve hře postoj dospělých k práci; zaujmout rodiče, aby si společně se svými dětmi hráli v této profesi; aktivovat slova, obecné pojmy a konkrétní zobecnění související s tématem v řeči, naučit se vyjádřit svůj postoj k určité profesi.

Vývojové: rozvíjet u dětí imaginativní myšlení, kreativní představivost; rozvíjet pozornost, paměť, schopnost uvažovat, logicky myslet; rozvíjet hrubou, jemnou motoriku, koordinaci řeči s pohybem. Výchovné: vštípit dětem smysl pro respekt k práci dospělých; rozšiřovat si obzory, ujasňovat si představy o světě kolem nás, vytvářet pozitivní základy pro výchovu sociálního a osobního cítění; v rozvoji fyzických, psychických, sociálních kvalit nezbytných pro plný rozvoj jedince; rozvíjet pocit hrdosti na své rodiče, sebeúctu; n Zapojte děti do co největší účasti na přípravě na svátky 23. února a 8. března a na plnění domácích prací, které pomohou mamince, tatínkovi, babičce a dědečkovi.

Poskytování zdrojů: - knihy, časopisy, pohlednice; - umělecká díla a materiály; - fotky. Účastníci projektu: - učitel logoped; - vychovatelé; - děti starší skupiny; - rodiče žáků.

Hypotéza: děti vědí, že jejich matky a otcové pracují, ale také málo vědí, kde a od koho. Děti během realizace projektu získají znalosti o profesích známých po celém světě, jejich účelu a přednostech, začnou projevovat zájem o práci matek a otců a promítat své dojmy do produktivních činností, pak lze předpokládat, že cíl a cíle projektu byly splněny. Očekávané výsledky: - děti by měly znát a pojmenovat povolání svých matek a otců, jejich význam; - děti by měly znát a pojmenovat velké množství povolání, přísloví, rčení o práci, nářadí a měly by umět sestavit popisný příběh o povolání; - učinit děti samostatnějšími; - děti by si měly vypěstovat pocit hrdosti na svou mámu a tátu; touha pomáhat a pěstovat pečlivý přístup k práci dospělých; - rodiče by měli projevovat zájem o vzdělávací proces, rozvoj kreativity, znalostí a dovedností u dětí, chuť komunikovat s učitelem a podílet se na životě skupiny.

Formy a způsoby realizace projektu Práce v albech. D/i „Jmenujte profesi“, „Kdo co dělá“

Aplikace „Domy pro různé řemeslníky“, vzdělávací hry: „Kdo potřebuje co k práci“, „Vyberte značku“.

Sestavování příběhů pomocí diagramů o povoláních

RPG "Poliklinika"

Hry na hrdiny „Kavárna“, „Obchod“

Prohlídka školky: ordinace sestry

Exkurze do stravovací jednotky

Prohlídka "Atelier"

Výstava hry "Atelier": "Vytváření krásných šatů."

Interakce s rodiči: - exkurze se zapojením rodičů: „Knihovna“

Exkurze "Lékárna"

Exkurze "Holičství"

Exkurze do „DOMU KNIHY MEDVEDKOVO“

Kresba „Portrét táty“, „Portrét mé mámy“.

Vytváření alb o povoláních rodičů a tvorba prezentace „Profese našich rodičů“

Výsledek 1. Učitelé jsou spokojeni s vykonanou prací a výsledky projektu. 2. Veškerý materiál k tématu projektu byl shromážděn a systematizován. 3. Děti znají a pojmenovávají velké množství povolání, přísloví, rčení o práci, nářadí a dokážou sestavit popisný příběh o povolání. 4. Děti se staly samostatnějšími. Ve volných aktivitách se hojně využívá zpěv písní, k tomuto účelu slouží atributy a oblečení. 5. U rodičů se vyvinul zájem o výchovně vzdělávací proces, rozvoj kreativity, znalostí a dovedností u dětí, chuť komunikovat s učitelem, zapojit se do života skupiny.

Náhled:

MOSKVA ODBOR ŠKOLSTVÍ

Státní rozpočtová vzdělávací instituce

Město Moskva "škola č. 1506"

Informační a kreativní projekt:

"Svět profesí"

Zkompilovaný:

učitel logoped:

Novíková N.V.

Připraveno a provedeno:

Učitel-logoped Novikova N.V., děti, rodiče,

Pedagogové: Musemilyan A.Yu., Artemenko N.P.

Moskva, 2018

Projekt: krátkodobé, skupinové, informační a kreativní.

Termín realizace projektu:Leden, únor, březen 2018.

Problém: Většina dětí má nedostatečné znalosti a porozumění profesím svých rodičů.

Zdůvodnění problému:

Nedostatek znalostí mezi dětmi o charakteristikách profesí;

Nízká slovní zásoba u dětí na toto téma;

Nezájem rodičů hrát si společně s dětmi v profesi.

Relevance projektu:

pěstovat lásku a úctu k rodičům je nejdůležitější složkou mravní a etické výchovy dítěte.

Cílová :

rozšiřovat a obohacovat znalosti dětí o rozmanitosti profesí jejich rodičů (dospělých v jejich bezprostředním okolí), a to s využitím různých forem práce.

Cíle projektu:

Vzdělávací:

• rozšířit představy dětí o rozmanitosti profesí na základě charakteristických pracovních procesů a pracovních výsledků, představy o struktuře práce (účel, motiv, materiál, pracovní akce, výsledek);
• rozšířit znalosti dětí o příbuzných, jejich povoláních, významu jejich práce v rodině a společnosti;
• vytvořit si jasné představy o roli moderních technologií v lidské pracovní činnosti; představit historii vzniku mechanismů usnadňujících lidskou práci; rozšířit představy o evoluci předmětů, o změnách profese v souvislosti s tím;
• naučit se zobrazovat představy o pracovních procesech dospělých v hrách na hrdiny, předávat ve hře postoj dospělých k práci; zaujmout rodiče, aby si společně se svými dětmi hráli v této profesi;
• aktivovat slova, obecné pojmy a konkrétní zobecnění související s tématem v řeči, naučit se vyjádřit svůj postoj k určité profesi.

Vzdělávací:

• rozvíjet kreativní myšlení a tvořivou představivost dětí;
• rozvíjet pozornost, paměť, schopnost uvažovat, logicky myslet;
• rozvíjet hrubou, jemnou motoriku, koordinaci řeči s pohybem.

Vzdělávací:

• vštípit dětem smysl pro respekt k práci dospělých;
• rozšiřovat si obzory, ujasňovat si představy o světě kolem nás, vytvářet pozitivní základy pro výchovu sociálního a osobního cítění;
• výchova fyzických, psychických, sociálních kvalit nezbytných pro plný rozvoj jedince;
• rozvíjet pocit hrdosti na své rodiče, sebeúctu;
• zapojit děti, aby se co nejvíce podílely na přípravě na svátky 23. února a 8. března a na plnění domácích povinností, aby pomohly mamince, tatínkovi, babičce a dědečkovi.

Podpora zdrojů:

Knihy, časopisy, pohlednice;

Umělecká díla a materiály;

Fotky;

Účastníci projektu:

Učitel logoped;

vychovatelé;

Děti starší skupiny;

Rodiče žáků.

Věk dětí: 5-6 let

Hypotéza: děti vědí, že jejich matky a otcové pracují, ale také málo vědí, kde a od koho. Děti během realizace projektu získají znalosti o profesích známých po celém světě, jejich účelu a přednostech, začnou projevovat zájem o práci matek a otců a promítat své dojmy do produktivních činností, pak lze předpokládat, že cíl a cíle projektu byly splněny.

Očekávané výsledky:

Děti by měly znát a pojmenovávat povolání svých matek a otců, jejich význam;

Děti by měly znát a pojmenovat velké množství povolání, přísloví, rčení o práci, nářadí a měly by umět sestavit popisný příběh o povolání;

Učiňte děti samostatnějšími;

Děti by si měly vypěstovat pocit hrdosti na svou mámu a tátu; touha pomáhat a pěstovat pečlivý přístup k práci dospělých;

Rodiče by měli projevovat zájem o vzdělávací proces, rozvoj kreativity, znalostí a dovedností u dětí, chuť komunikovat s učitelem a podílet se na životě skupiny.

Formy a způsoby realizace projektu

Typy dětských aktivit

Kognitivní vývoj, vývoj řeči:

1. Kognitivní GCD: „Z historie profesí“, „Všechny profese jsou důležité“.

2. Kreativní příběhy: „Jsem hrdý na svou mámu“ (táta), „Moje rodina.“

3. Čtení beletrie:

S. Mikhalkov „Moje ulice“, S. Baruzdin „Země, kde žijeme“, S. Marshak „Mail“, E. Permyak „Chybějící vlákna“, B. Zhitkov „Forward Lookers“. D. Rodari „Jak voní řemesla“, G. Shalaeva „Básně o povoláních“.

4. Večer hádanek o povolání maminek a tatínků.

5. Memorování poezie.

6. Vytvoření výstavy fotografií „Portrét táty“, „Portrét mé mámy“, „Moje rodina“.

Sdělení Herní aktivita:

Didaktické hry:

"Kdo co potřebuje", "Rádio",

"K čemu je tato položka?"

"Kdo být?",

"Kdo může jmenovat víc"

"Neřekneme vám, co jsme udělali, ale ukážeme vám, co jsme udělali."

"chytrá auta"

"Dobrý špatný",

"Kým se chci stát?",

"Od slova do slova"

"Prodejna",

"znám všechny profese"

"Připravujeme se do práce."

Umělecký a estetický vývoj

Kapuce. stvoření:

1. Kresba: „Máma v práci“; "Táta v práci"; "Moje rodina".

2. Aplikace: „Moje maminka“; "Můj táta".

3. Práce s omalovánkami: "Povolání lidí."

Zdraví a tělesný vývoj

Venkovní hry:

"Král"; "barvy"

"Listonoš"

Zápis z tělesné výchovy: "Profese."

Společenský vývoj

Hry na hrdiny:

"Obchod", "Supermarket", "Jídelna", "Kavárna", "Veterinář",

"Kadeřník", "Divadlo", "Ateliér", "Knihovna", "Lékárna",

"Poliklinika", "Mateřská škola", "Škola",

„Fotografie“, „Jsme policisté“, „Jsme řidiči“; "Jsme hasiči"
"čerpací stanice" atd.

Rozhovory o účelu různých předmětů, o práci dospělých.

Hudební aktivity:

Poslech písniček.

Interakce s rodiči:

• Exkurze se zapojením rodičů: „Knihovna“, „Lékárna“, „Kadeřník“, „Knihkupectví“, „Ateliér“.
• Výroba „Alb o povoláních“ rodiči, vytvoření prezentace „Profese našich rodičů“.
• Rada pro rodiče: "Hra je vážná."

Výsledek

1. Učitelé jsou s odvedenou prací a výsledky projektu spokojeni.
2. Veškerý materiál k tématu projektu byl shromážděn a systematizován.
3. Děti znají a pojmenovávají velké množství povolání, přísloví, rčení o práci, nářadí a dokážou o povolání napsat i popisný příběh.
4. Děti se staly samostatnějšími. Ve volných aktivitách se hojně využívá zpěv písní, k tomuto účelu slouží atributy a oblečení.
5. U rodičů se rozvinul zájem o vzdělávací proces, rozvoj kreativity, znalostí a dovedností u dětí, chuť komunikovat s učitelem a zapojit se do života skupiny.

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Podle E.A. Klimov Klasifikace profesí

mikroklima domácnosti B pracovními podmínkami (skupiny profesí) pod širým nebem O neobvyklé podmínky H zvýšená mravní odpovědnost M profese manuální práce R pomocí (nástrojů) práce (oddělení profesí) profese mechanizované práce M profese automatizované práce A profese s funkčními nástroji F gnostické G podle účelu práce (třídy profesí) transformativní P průzkumné I člověk - příroda P podle předmětu práce (druhy profesí) člověk - technika T člověk - člověk H člověk - znakový systém Z muž - umělecký obraz X

Vedoucí subjekty práce v typech profesí Typ profesí Vedoucí subjekty práce Člověk - lidské sociální systémy, komunity, skupiny obyvatelstva, lidé různého věku (prodavač, učitel, lékař, kadeřník atd.) Člověk - technika, zařízení nebo neživá příroda (mechanik, technik, inženýr atd.) Člověk je znakový systém, přirozené a umělé jazyky, čísla, symboly, vzorce, tzn. různé znakové systémy (programátor, překladatel, kreslíř, lingvista) Člověk - příroda, rostlinné a živočišné organismy a podmínky jejich existence (agronom, chovatel hospodářských zvířat, veterinář, mikrobiolog) Člověk - umělecký obraz jevu, fakta umělecké reflexe realita (umělec, bavič, ladič hudebních nástrojů)

Podtypy profesí typu „person-to-person“ Obchod a služby. Léčba. Školení, výchova, kultura a výchovná práce. Ochrana práv a bezpečnost. Organizace a řízení.

Profesně důležité vlastnosti povolání (PVK) jsou ty vlastnosti osobnosti, charakter, rysy kognitivní sféry člověka, které jsou nezbytné pro úspěšný rozvoj dané profese.

PVC profesí, jako jsou „komunikační dovednosti člověk-osoba; výňatek; takt; dobrá paměť atd.

Podtypy profesí typu „člověk-technik“: Montáž a seřízení zařízení. Opravy zařízení. Vývoj, tvorba zařízení. Ovládání stroje. Zpracování materiálů.

PVC profesí jako „člověk-technika“: dobrá koordinace pohybů, přesnost; jistota jednání; vysoká výkonnostní disciplína; přesnost; rozvinuté technické myšlení; vysoký výkon atd.

Podtypy profesí typu „systém znak-osoba“ Editace. Výpočty a výpočty. Zpracování a analýza informací. Výroba výkresů. Příjem a přenos signálů.

PVC profesí, jako je abstraktní myšlení „systém člověk-znak“; trvalá pozornost; dobrá paměť, představivost; rovnováha; koncentrace, vytrvalost; gramotnost.

Podtypy profesí typu „člověk-příroda“: Pěstování rostlin a péče o ně. Práce na krajinářském designu. Práce se zvířaty. Práce s mikroorganismy. Hledejte přírodní zdroje. Zpracování a zpracování přírodních zdrojů.

PVC profesí jako „člověk-příroda“: láska k přírodě; pozorování; vytrvalost; výňatek; samostatnost v myšlení a chování.

1 Podtypy profesí jako „člověk – umělecký obraz“ Výtvarné umění. Hudební činnost. Literární a umělecká tvořivost. Herecká a jevištní činnost. Vytváření krásy.

PVC profesí, jako je kreativní představivost „osoba-umělecký obraz“; kreativní myšlení; talent; tvrdá práce atd.