Tipuri de profesii după prezentarea clasificării. Prezentare pe tema „clasificarea profesiilor”

Clasificare -

ordine semnificativă

lucruri, fenomene, împărțirea lor

pe soiuri din anumite motive

semne importante.

Profesie -

tipul de activitate de muncă,

care necesită special

pregătire, cunoștințe și experiență.

ÎN XVIII secolul V.N. Tatishchev și-a propus clasificarea activităților profesionale:

• Științe necesare (educație, sănătate, economie, drept);
• Stiinte utile (agricultura, fizica, biologie, matematica);
• Științe ale plăcerii sau ale plăcerii (literatură și artă);
• Științe deșarte (alchimie, astronomie);
• Științe nocive (vrăjitorie).

Clasificarea profesiilor (academician E.A. Klimov) după subiectul muncii

• Omul - tehnologie
• Omul este om
• Omul este natura
• Omul este un sistem de semne
• Omul este o imagine artistică

Tipul de profesii Legat de „tehnica umană”:

• CU crearea, instalarea, montarea mijloacelor tehnice:

Cu specialiştii proiectează şi construiesc

sisteme tehnice, dispozitive,

procese pentru producerea lor sunt în curs de dezvoltare.

Din piese individuale, unități,

blocurile sunt asamblate de mașini,

mecanisme, aparate,

dispozitive, reglementează și

le instalează.

(Asamblator, electrician, strungar, tâmplar)

• Odată cu funcționarea dispozitivelor tehnice :

specialiștii lucrează la mașini, operează transport, mașini și mecanisme autopropulsate, diverse procese, linii de producție, sisteme automate

(Sofer, operator de macara, operator de masini, croitoreasa-operator de motoare, tesator)

• Cu repararea echipamentului tehnic:

specialiștii identifică și recunosc defecțiunile sistemelor tehnice, mașinilor, mecanismelor, dispozitivelor, dispozitivelor. Le repară și le reglează.

(mecanic reparatii masini si utilaje, utilaje)

Tipul de profesii „Bărbat la om” sunt legate:

• cu educație, pregătire
• cu educație, pregătire
• cu educație, pregătire

(educator, profesor, antrenor sportiv, maestru de școală)

• Cu îngrijiri medicale

(medic, paramedic, asistentă, bona)

• Cu servicii casnice si comerciale

(vânzător, coafor, ospătar)

• Cu serviciu de informare

(bibliotecar, operator de telefonie pe distanțe lungi, ghid turistic, lector)

• Cu protecția societății și a statului

(avocat, polițist, inspector, militar)

Tipul de profesii „Omul-natura” sunt legate:

• microorganisme.
• cu animale, condițiile creșterii și vieții lor; plante, condiții de creștere, viață; microorganisme.
• cu animale, condițiile creșterii și vieții lor;
• plante, condiții de creștere, viață;
• microorganisme.

Specialiștii în acest domeniu trebuie să :

• Studiază, cercetează, analizează starea și condițiile de viață ale plantelor și animalelor;

(agronom, specialist zootehnie, hidrobiolog, agrochimist, microbiolog)

• cresterea plantelor, ingrijirea animalelor;

(pădurar, florar, legumicultor, crescător de păsări, crescător de animale, grădinar, fermier de câmp, apicultor)

• efectuează prevenirea bolilor plantelor și animalelor, combate dăunătorii plantelor

(medic serviciu carantină, agronom în protecția plantelor, medic veterinar)

Tipul de profesii „Omul este un sistem de semne” sunt legate:

• cu texte în limbi materne și străine

(redactor, corector, dactilograf, funcţionar, tipografist, operator telegrafic)

• Cu numere, formule, tabele

(programator, operator computer, economist, contabil, statistician)

• Cu desene, hărți, diagrame

(proiectant, inginer de proces, desenator, copist, topograf, topograf)

• cu semnale sonore

(operator radio, stenograf, operator de telefonie, inginer de sunet)

Tipul de profesii „Omul este o imagine artistică” sunt legate de:

• cu crearea, proiectarea, modelarea operelor de artă

Un specialist creează un proiect, o schiță, un concept de operă de artă, îl întruchipează în combinații de linii, forme, culori, sunete, mișcări

(scriitor, artist, compozitor, designer de modă, arhitect, sculptor, jurnalist, coregraf)

• Cu reproducere, producție de diverse produse după schițe, mostre

un specialist recreează planul artistului,

introducând în ea elemente proprii

creativitate

(bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor)

• CU reproducere, copiere, duplicare a operelor de artă pentru producția de masă

Un specialist produce opere de artă conform unui eșantion dat

(maestru în pictură pe porțelan, lustruit piatră și cristal)

CLASIFICAREA PROFESIILOR

conform scopului muncii

GNOSTIC

Scopul muncii: recunoaște, discerne,

determina, evaluează, înțelege,

Verifica.

TRANSFORMATIV

Scopul muncii: transforma, procesează,

aranja, aranja, aranja

influența, servește, mișcă.

EXPLORARE

Scopul muncii: inventează, inventează,

găsi o nouă cale.

solutii.

CLASIFICAREA PROFESIILOR

prin instrument de muncă

Profesii care implică muncă manuală

• Se folosesc unelte și mijloace de muncă manuale și mecanizate: foarfece, șurubelnițe, bisturiu, burghiu electric, avion, pulverizator de vopsea etc.

Profesii care implică utilizarea mașinilor acționate manual

Mașini uzate, mașini-unelte, locomotive diesel, avioane,

tractoare, combine etc.

Profesii legate de utilizarea sistemelor și dispozitivelor automate și automate

Controlul mașinilor automate, automate

linii, rețea electrică sau producție chimică.

Profesii în care predomină mijloacele funcționale ale corpului

Acestea sunt atribute ale comportamentului uman și ale vorbirii: pronunția

sunete, fraze, intonații semantice, gesturi, pauză,

expresie faciala.

CLASIFICAREA PROFESIILOR

conform conditiilor de munca

Lucrați într-un microclimat normal (domestic).

Reprezentanții acestor profesii lucrează în condiții

favorabil organismului: fizic normal

încărcături, microclimat optim, lipsă de zgomot,

praf, vibratii etc.

Lucrul în aer liber cu schimbări bruște de temperatură

Când lucrează în profesii din acest grup pe corp

afectat temporar de condiţii nefavorabile sau

factori de producție (scăzuți sau mari

temperatură, umiditate ridicată).

Clasificare -

ordine semnificativă

lucruri, fenomene, împărțirea lor

pe soiuri din anumite motive

semne importante.

Profesie -

tipul de activitate de muncă,

care necesită special

pregătire, cunoștințe și experiență.

ÎN XVIII secolul V.N. Tatishchev și-a propus clasificarea activităților profesionale:

• Științe necesare (educație, sănătate, economie, drept);
• Stiinte utile (agricultura, fizica, biologie, matematica);
• Științe ale plăcerii sau ale plăcerii (literatură și artă);
• Științe deșarte (alchimie, astronomie);
• Științe nocive (vrăjitorie).

• Omul - tehnologie
• Omul este om
• Omul este natura
• Omul este un sistem de semne
• Omul este o imagine artistică

Tipul de profesii Legat de „tehnica umană”:

• CU crearea, instalarea, montarea mijloacelor tehnice:

Cu specialiştii proiectează şi construiesc

sisteme tehnice, dispozitive,

procese pentru producerea lor sunt în curs de dezvoltare.

Din piese individuale, unități,

blocurile sunt asamblate de mașini,

mecanisme, aparate,

dispozitive, reglementează și

le instalează.

(Asamblator, electrician, strungar, tâmplar)

• Odată cu funcționarea dispozitivelor tehnice :

specialiștii lucrează la mașini, operează transport, mașini și mecanisme autopropulsate, diverse procese, linii de producție, sisteme automate

(Sofer, operator de macara, operator de masini, croitoreasa-operator de motoare, tesator)

• Cu repararea echipamentului tehnic:

specialiștii identifică și recunosc defecțiunile sistemelor tehnice, mașinilor, mecanismelor, dispozitivelor, dispozitivelor. Le repară și le reglează.

(mecanic reparatii masini si utilaje, utilaje)

Tipul de profesii „Bărbat la om” sunt legate:

• cu educație, pregătire
• cu educație, pregătire
• cu educație, pregătire

(educator, profesor, antrenor sportiv, maestru de școală)

(medic, paramedic, asistentă, bona)

(vânzător, coafor, ospătar)

(bibliotecar, operator de telefonie pe distanțe lungi, ghid turistic, lector)

(avocat, polițist, inspector, militar)

Tipul de profesii „Omul-natura” sunt legate:

• microorganisme.
• cu animale, condițiile creșterii și vieții lor; plante, condiții de creștere, viață; microorganisme.
• cu animale, condițiile creșterii și vieții lor;
• plante, condiții de creștere, viață;
• microorganisme.

Specialiștii în acest domeniu trebuie să :

• Studiază, cercetează, analizează starea și condițiile de viață ale plantelor și animalelor;

(agronom, specialist zootehnie, hidrobiolog, agrochimist, microbiolog)

(pădurar, florar, legumicultor, crescător de păsări, crescător de animale, grădinar, fermier de câmp, apicultor)

(medic serviciu carantină, agronom în protecția plantelor, medic veterinar)

Tipul de profesii „Omul este un sistem de semne” sunt legate:

• cu texte în limbi materne și străine

(redactor, corector, dactilograf, funcţionar, tipografist, operator telegrafic)

(programator, operator computer, economist, contabil, statistician)

(proiectant, inginer de proces, desenator, copist, topograf, topograf)

(operator radio, stenograf, operator de telefonie, inginer de sunet)

Tipul de profesii „Omul este o imagine artistică” sunt legate de:

• cu crearea, proiectarea, modelarea operelor de artă

Un specialist creează un proiect, o schiță, un concept de operă de artă, îl întruchipează în combinații de linii, forme, culori, sunete, mișcări

(scriitor, artist, compozitor, designer de modă, arhitect, sculptor, jurnalist, coregraf)

un specialist recreează planul artistului,

introducând în ea elemente proprii

creativitate

(bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor)

• CU reproducere, copiere, duplicare a operelor de artă pentru producția de masă

Un specialist produce opere de artă conform unui eșantion dat

(maestru în pictură pe porțelan, lustruit piatră și cristal)

CLASIFICAREA PROFESIILOR

conform scopului muncii

GNOSTIC

Scopul muncii: recunoaște, discerne,

determina, evaluează, înțelege,

Verifica.

TRANSFORMATIV

Scopul muncii: transforma, procesează,

aranja, aranja, aranja

influența, servește, mișcă.

EXPLORARE

Scopul muncii: inventează, inventează,

găsi o nouă cale.

solutii.

CLASIFICAREA PROFESIILOR

prin instrument de muncă

• Se folosesc unelte și mijloace de muncă manuale și mecanizate: foarfece, șurubelnițe, bisturiu, burghiu electric, avion, pulverizator de vopsea etc.

Profesii care implică utilizarea mașinilor acționate manual

Mașini uzate, mașini-unelte, locomotive diesel, avioane,

tractoare, combine etc.

Profesii legate de utilizarea sistemelor și dispozitivelor automate și automate

Controlul mașinilor automate, automate

linii, rețea electrică sau producție chimică.

Profesii în care predomină mijloacele funcționale ale corpului

Acestea sunt atribute ale comportamentului uman și ale vorbirii: pronunția

sunete, fraze, intonații semantice, gesturi, pauză,

expresie faciala.

CLASIFICAREA PROFESIILOR

conform conditiilor de munca

Lucrați într-un microclimat normal (domestic).

Reprezentanții acestor profesii lucrează în condiții

favorabil organismului: fizic normal

încărcături, microclimat optim, lipsă de zgomot,

praf, vibratii etc.

Lucrul în aer liber cu schimbări bruște de temperatură

Când lucrează în profesii din acest grup pe corp

afectat temporar de condiţii nefavorabile sau

factori de producție (scăzuți sau mari

temperatură, umiditate ridicată).

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala Nr. 1506” Proiect informativ și creativ „Lumea profesiilor” copii 5-6 ani Pregătit și condus de: profesor-logoped Novikova N.V., educatori: Artemenko N.P., Muselimyan A.Yu., copii, părinți. Alcătuit de: Novikova N.V.

Proiect: pe termen scurt, de grup, informațional și creativ. Perioada de implementare a proiectului: ianuarie, februarie, martie 2018 Problemă: majoritatea copiilor au cunoștințe și idei insuficiente despre profesiile părinților. Justificarea problemei: - cunoștințe insuficiente în rândul copiilor despre caracteristicile profesiilor; - vocabular scăzut la copii pe această temă; - dezinteresul părinților de a se juca împreună cu copiii lor în profesie. Relevanța proiectului: cultivarea iubirii și respectului față de părinți este cea mai importantă componentă a educației morale și etice a unui copil. Scop: extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre varietatea de profesii ale părinților lor (adulti în mediul lor imediat), folosind diferite forme de muncă.

Obiectivele proiectului: Educațional: extinderea înțelegerii copiilor asupra varietății de profesii pe baza proceselor de muncă caracteristice și a rezultatelor muncii, idei despre structura muncii (scop, motiv, material, acțiuni de muncă, rezultat); extinde cunoștințele copiilor despre rude, profesiile lor, semnificația muncii lor în familie și societate; să-și formeze idei clare despre rolul tehnologiei moderne în activitatea de muncă umană; introduceți istoria creării mecanismelor care facilitează munca umană; extinde ideile despre evoluția subiectelor, schimbări în profesie în legătură cu aceasta; învață să afișeze idei despre procesele de muncă ale adulților în jocurile de rol, transmițând în joc atitudinea adulților față de muncă; să-i intereseze pe părinți să se joace împreună cu copiii lor în profesie; să activeze cuvinte, concepte generice și generalizări specifice legate de subiect în vorbire, să învețe să-și exprime atitudinea față de o anumită profesie.

Dezvoltare: dezvoltați gândirea imaginativă a copiilor, imaginația creativă; dezvoltă atenția, memoria, capacitatea de a raționa, de a gândi logic; dezvoltarea abilităților motorii brute, fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea. Educativ: să insufle copiilor un sentiment de respect față de munca adulților; lărgirea orizontului, clarificarea ideilor despre lumea din jurul nostru, crearea unei baze pozitive pentru educarea sentimentelor sociale și personale; în dezvoltarea calităților fizice, psihologice, sociale necesare dezvoltării depline a individului; dezvolta un sentiment de mândrie în părinții tăi, stima de sine; n implicați copiii să participe cât mai mult posibil la pregătirea pentru sărbătorile de 23 februarie și 8 martie și în efectuarea treburilor casnice pentru a ajuta mama, tata, bunica și bunicul.

Furnizare de resurse: - cărți, reviste, cărți poștale; - opere de artă și materiale; - fotografii. Participanți la proiect: - profesor-logoped; - educatori; - copiii din grupa mai mare; - parintii elevilor.

Ipoteza: copiii stiu ca mamele si tatii lor lucreaza, dar stiu si putine unde si de cine. În timpul implementării proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre profesiile cunoscute în întreaga lume, scopul și avantajele lor, vor începe să manifeste interes pentru munca mamelor și a taților și vor reflecta impresiile lor în activități productive, apoi putem presupune că scopul și obiectivele proiectului au fost îndeplinite. Rezultate așteptate: - copiii să cunoască și să numească profesiile mamelor și ale taților lor, semnificația acestora; - copiii să cunoască și să numească un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte, și să poată compune o poveste descriptivă despre profesie; - face copiii mai independenți; - copiii ar trebui să dezvolte un sentiment de mândrie față de mama și tatăl lor; dorința de a ajuta și de a cultiva o atitudine grijulie față de munca adulților; - părinții ar trebui să manifeste interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Forme și metode de implementare a proiectului Lucrare în albume. D/i „Numiți profesia”, „Cine ce face”

Aplicație „Case pentru diferiți meșteri”, jocuri educaționale: „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Selectați un semn”.

Compilarea poveștilor folosind diagrame despre profesii

Joc de rol „Polyclinic”

Jocuri de rol „Cafenea”, „Magazin”

Tur al grădiniței: cabinetul asistentei medicale

Excursie la unitatea de catering

Turul „Atelier”

Joc „Atelier” Expoziție: „Crearea hainelor frumoase”.

Interacțiunea cu părinții: - excursii cu implicarea părinților: „Biblioteca”

Excursie „Farmacie”

Excursie „Fruzeria”

Excursie la „CASA CĂRȚILOR MEDVEDKOVO”

Desen „Portretul tatălui”, „Portretul mamei mele”.

Realizarea de albume despre profesii de către părinți și realizarea unei prezentări „Profesiile părinților noștri”

Rezultat 1. Profesorii sunt mulțumiți de munca depusă și de rezultatele proiectului. 2. Tot materialul pe tema proiectului a fost colectat și sistematizat. 3. Copiii cunosc și numesc un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte și pot compune o poveste descriptivă despre profesie. 4. Copiii au devenit mai independenți. În activitățile gratuite, cântatul cântecelor este utilizat pe scară largă, iar atributele și ținutele sunt folosite în acest scop. 5. Părinții au dezvoltat un interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Previzualizare:

DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE LA MOSCOVA

Instituție de învățământ bugetară de stat

Orașul Moscova „Școala nr. 1506”

Proiect informativ si creativ:

„Lumea profesiilor”

Compilat de:

profesor logoped:

Novikova N.V.

Pregătit și realizat:

Profesor-logoped Novikova N.V., copii, părinți,

Educatori: Musemilyan A.Yu., Artemenko N.P.

Moscova, 2018

Proiect: pe termen scurt, de grup, informațional și creativ.

Termen de implementare a proiectului:ianuarie, februarie, martie 2018.

Problemă: Majoritatea copiilor au cunoștințe și înțelegere insuficiente a profesiilor părinților lor.

Justificarea problemei:

Lipsa de cunoștințe în rândul copiilor despre caracteristicile profesiilor;

Vocabular scăzut la copii pe această temă;

Dezinteresul părinților de a se juca împreună cu copiii lor în profesie.

Relevanța proiectului:

cultivarea iubirii și respectului față de părinți este cea mai importantă componentă a educației morale și etice a unui copil.

țintă:

extinde și îmbogăți cunoștințele copiilor despre varietatea de profesii ale părinților lor (adulții din mediul lor imediat), folosind diferite forme de muncă pentru aceasta.

Obiectivele proiectului:

Educational:

• extinde ideile copiilor despre varietatea de profesii bazate pe procesele de muncă caracteristice și rezultatele muncii, idei despre structura muncii (scop, motiv, material, acțiuni de muncă, rezultat);
• extinde cunoștințele copiilor despre rude, profesiile lor, semnificația muncii lor în familie și societate;
• să-și formeze idei clare despre rolul tehnologiei moderne în activitatea de muncă umană; introduceți istoria creării mecanismelor care facilitează munca umană; extinde ideile despre evoluția subiectelor, schimbări în profesie în legătură cu aceasta;
• învață să afișeze idei despre procesele de muncă ale adulților în jocurile de rol, transmițând în joc atitudinea adulților față de muncă; să-i intereseze pe părinți să se joace împreună cu copiii lor în profesie;
• să activeze cuvinte, concepte generice și generalizări specifice legate de subiect în vorbire, să învețe să-și exprime atitudinea față de o anumită profesie.

Educational:

• dezvoltarea gândirii creative și a imaginației creative a copiilor;
• dezvoltă atenția, memoria, capacitatea de a raționa, de a gândi logic;
• dezvoltarea abilităților motorii brute, fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Educational:

• insufla copiilor un sentiment de respect pentru munca adulților;
• lărgirea orizontului, clarificarea ideilor despre lumea din jurul nostru, crearea unei baze pozitive pentru educarea sentimentelor sociale și personale;
• educarea calităților fizice, psihologice, sociale necesare dezvoltării depline a individului;
• dezvolta un sentiment de mândrie în părinții tăi, stima de sine;
• Implicați copiii să participe cât mai mult posibil la pregătirea pentru sărbătorile de 23 februarie și 8 martie și în îndeplinirea sarcinilor casnice pentru a ajuta mama, tata, bunica și bunicul.

Suport de resurse:

Cărți, reviste, cărți poștale;

Lucrări și materiale artistice;

Fotografii;

Participanții la proiect:

Profesor logoped;

Educatori;

Copii din grupa mai mare;

Părinții elevilor.

Vârsta copiilor: 5-6 ani

Ipoteză: copiii știu că mamele și tații lor muncesc, dar știu prea puțin unde și de cine. În timpul implementării proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre profesiile cunoscute în întreaga lume, scopul și avantajele lor, vor începe să manifeste interes pentru munca mamelor și a taților și vor reflecta impresiile lor în activități productive, apoi putem presupune că scopul și obiectivele proiectului au fost îndeplinite.

Rezultate asteptate:

Copiii ar trebui să cunoască și să numească profesiile mamelor și ale taților lor, semnificația lor;

Copiii ar trebui să cunoască și să numească un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte și ar trebui să fie capabili să compună o poveste descriptivă despre profesie;

Faceți copiii mai independenți;

Copiii ar trebui să dezvolte un sentiment de mândrie în mama și tatăl lor; dorința de a ajuta și de a cultiva o atitudine grijulie față de munca adulților;

Părinții ar trebui să manifeste interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințe și abilități la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Forme și metode de implementare a proiectelor

Tipuri de activități pentru copii

Dezvoltarea cognitivă, a vorbirii:

1. GCD cognitiv: „Din istoria profesiilor”, „Toate profesiile sunt importante”.

2. Povești creative: „Sunt mândru de mama mea” (tata), „Familia mea”.

3. Citirea ficțiunii:

S. Mikhalkov „Strada mea”, S. Baruzdin „Țara în care trăim”, S. Marshak „Mail”, E. Permyak „Fire lipsă”, B. Zhitkov „Forward Lookers”. D. Rodari „A ce miros meșteșugurile”, G. Shalaeva „Poezii despre profesii”.

4. O seară de ghicitori despre meseriile mamelor și ale taților.

5. Memorarea poeziei.

6. Realizarea unei expoziții de fotografie „Portretul tatălui”, „Portretul mamei mele”, „Familia mea”.

Comunicare Activitate de joc:

Jocuri didactice:

„Cine are nevoie de ce”, „Radio”,

„Pentru ce este acest articol?”

„Cine să fie?”,

„Cine poate numi mai mult”

„Nu vă vom spune ce am făcut, dar vă vom arăta ce am făcut.”

„Mașini inteligente”

"Rău Bun",

„Cine vreau să devin?”,

„Din cuvânt în cuvânt”

"Magazin",

„Cunosc toate profesiile”

„Ne pregătim de muncă”.

Dezvoltare artistică și estetică

Capota. creare:

1. Desen: „Mama la serviciu”; „Tata la serviciu”; "Familia mea".

2. Aplicație: „My Mommy”; "Tatăl meu".

3. Lucrul cu cărți de colorat: „Profesiile oamenilor”.

Sănătate și dezvoltare fizică

Jocuri de afara:

"Rege"; "Vopsele"

"Poştaş"

Procesul verbal de educație fizică: „Profesii”.

Dezvoltare sociala

Jocuri de rol:

„Magazin”, „Supermarket”, „Lună”, „Cafenea”, „Veterinar”,

„Coafor”, „Teatru”, „Atelier”, „Biblioteca”, „Farmacie”,

„Policlinic”, „Grădiniță”, „Școală”,

„Fotografie”, „Suntem polițiști”, „Suntem șoferi”; „Suntem pompieri”
„benzinărie” etc.

Conversații despre scopul diferitelor obiecte, despre munca adulților.

Activitati muzicale:

Ascultând cântece.

Interacțiunea cu părinții:

• Excursii cu implicarea părinților: „Biblioteca”, „Farmacia”, „Coafor”, „Librărie”, „Atelier”.
• Realizarea de „Albume despre profesii” de către părinți, realizarea unei prezentări „Profesiile părinților noștri”.
• Sfat pentru părinți: „Jocul este serios”.

Rezultat

1. Profesorii sunt mulțumiți de munca depusă și de rezultatele proiectului.
2. Tot materialul pe tema proiectului a fost colectat și sistematizat.
3. Copiii cunosc și numesc un număr mare de profesii, proverbe, proverbe despre muncă, unelte și pot scrie o poveste descriptivă despre profesie.
4. Copiii au devenit mai independenți. În activitățile gratuite, cântatul cântecelor este utilizat pe scară largă, iar atributele și ținutele sunt folosite în acest scop.
5. Părinții au dezvoltat un interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Potrivit lui E.A. Klimov Clasificarea profesiilor

microclimat gospodăresc B după condiții de muncă (grupe de profesii) în aer liber O condiții neobișnuite H responsabilitate morală crescută M profesii de muncă manuală R prin mijloace (unelte) de muncă (departamente de profesii) profesii de muncă mecanizată M profesii de muncă automată A profesii cu instrumente funcționale F Gnostic G în funcție de scopul muncii (clase de profesii) transformator P explorator I om - natura P după subiectul muncii (tipuri de profesii) om - tehnologie T om - om H om - sistem de semne Z bărbat - imagine artistică X

Subiecți fruntași ai muncii în tipuri de profesii Tip de profesii Subiecți fruntași ai muncii Omul - sisteme sociale umane, comunități, grupuri de populație, oameni de diferite vârste (vânzător, profesor, medic, coafor etc.) Omul - tehnologie, echipament sau natură neînsuflețită (mecanic, tehnician, inginer, etc.) Omul este un sistem de semne, limbaje naturale și artificiale, numere, simboluri, formule, i.e. diverse sisteme de semne (programator, traducător, desenator, lingvist) Omul - natura, organisme vegetale și animale și condițiile de existență ale acestora (agronom, specialist în zootehnie, medic veterinar, microbiolog) Omul - imagine artistică a unui fenomen, fapte de reflecție artistică a realitate (artist, animator, acordator de instrumente muzicale)

Subtipuri de profesii de tip „persoană” Comerț și servicii. Tratament. Formare, educație, muncă culturală și educațională. Protectia drepturilor si siguranta. Organizare si management.

Calitățile profesiilor importante din punct de vedere profesional (PVK) sunt acele calități de personalitate, caracter, trăsături ale sferei cognitive a unei persoane care sunt necesare pentru dezvoltarea cu succes a unei anumite profesii.

PVC de profesii precum „abilități de comunicare persoană-persoană; extras; tact; memorie buna etc.

Subtipuri de profesii de tip „om-tehnică”: Asamblarea și reglarea echipamentelor. Repararea echipamentelor. Dezvoltare, creare de echipamente. Controlul mașinii. Prelucrarea materialelor.

PVC de profesii precum „man-tehnica”: bună coordonare a mișcărilor, precizie; certitudinea acțiunii; disciplină de înaltă performanță; precizie; gândire tehnică dezvoltată; performante ridicate etc.

Subtipuri de profesii de tip „sistem persoană-semn” Editare. Calcule si calcule. Prelucrarea și analiza informațiilor. Realizarea de desene. Recepția și transmiterea semnalelor.

PVC de profesii precum „sistemul om-semn” gândirea abstractă; atenție susținută; memorie bună, imaginație; echilibru; concentrare, perseverență; alfabetizare.

Subtipuri de profesii de tip „om-natura”: Cultivarea și îngrijirea plantelor. Lucrați la designul peisajului. Lucrul cu animalele. Lucrul cu microorganismele. Caută resurse naturale. Prelucrarea și prelucrarea resurselor naturale.

PVC de profesii precum „om-natura”: dragoste de natură; observare; persistenţă; extras; independență în gândire și comportament.

1 Subtipuri de profesii precum „persoană – imagine artistică” Artă plastică. Activitate muzicală. Creativitate literară și artistică. Activități de actorie și scenă. Crearea frumuseții.

PVC de profesii precum „persoană-imagine artistică” imaginație creativă; gândire creativă; talent; munca grea etc.