Jakovlev - Raidallinen keppi. YU

Kirjallisuuden lukutunnilla luimme Yu.Yan tarinan. Jakovlev "Raidallinen keppi". Kaverit, kuvitellen itseään kirjoittajiksi, keksivät oman lopetuksensa tälle opettavaiselle tarinalle!

Luetaan...

(klikkaa otsikkoa)

Kate

Misha etsi sokeaa miestä hyvin pitkään, mutta ei menettänyt toivoa. Yhtäkkiä hän näki tytön auttavan sokeaa miestä ylittämään tien. Hän ryntäsi katsomatta taaksepäin heittääkseen pois sielustaan sen kiven, jota hän oli kantanut mukanaan koko tämän ajan. Kun Misha sai kiinni sokean miehen, hän alkoi välittömästi pyytää anteeksi, mutta keskeytti hänet ja kysyi:
- Kuka sinä olet, poika?
Misha sanoi:
"Minä olen se poika, joka vei raidallisen kepin sinulta", Misha sanoi hiljaa.
"Okei", sokea mies huokaisi.
- Anteeksi! Tämä keppi houkutteli minua erittäin voimakkaasti - Misha perusteli itsensä.
- Älä huoli! - sanoi sokea mies.
"Kiitos", Misha mutisi hiljaa. Hän antoi kepin ja vei vanhan miehen kotiin.
Misha on muuttunut sen jälkeen. Hänestä tuli tarkkaavainen ihmisiä kohtaan.

Nazar
Mishka juoksi läpi kaupungin kaikki kadut yrittäen löytää sokean miehen. Hän oli jo epätoivoinen löytääkseen hänet ja päätti palata kotiin. Poika käveli tutun puiston läpi ja yhtäkkiä yhdellä penkillä hän huomasi tutun haalistuneen lippalakin. Karhu juoksi niin nopeasti kuin pystyi tuolle penkille. Ja aivan varmasti, se oli hän! Poika ojensi kepin ja sanoi:
- Se on sinun.
Sokea mies tunsi kohteen ja kun hän tajusi, mikä se oli, hän hymyili iloisesti.
- Kiitos paljon! – Hän sanoi: "Menetin hänet risteyksessä ja ajattelin, että nyt en pääsisi kotiin ilman jonkun muun apua."
Karhu punastui ja päästi irti päästään.
- Anteeksi! - sanoi poika. - Otin keppisi. En tiennyt kuinka tärkeä hän oli sinulle. Mutta nyt ymmärrän kaiken. Olen hyvin nolostunut.
Sokea hymyili surullisesti ja sanoi:
- Okei, annan sinulle anteeksi, poika. Mutta älä tee sitä enää koskaan. Tämä keppi korvaa silmäni.
Mishka tarjoutui kävelemään sokean miehen kotiin. Matkalla he tapasivat ja alkoivat jutella. Ivan Fedorovich osoittautui erittäin mielenkiintoiseksi henkilöksi.

Sveta
Misha ryntäsi sokean miehen perään, mutta ei löytänyt häntä mistään. Yhtäkkiä poika näki ihmisjoukossa tarvitsemansa sokean miehen. Hän pysähtyi ja lähestyi. Misha antoi kepin sokean miehen käsiin. Hän ei halunnut pyytää anteeksi, mutta hänen kielensä puhui:
- Anteeksi, että otin kepin sinulta. Anna minun viedä sinut kotiin.
He puhuivat pitkään. Misha oppi paljon mielenkiintoisia asioita tämän miehen elämästä. Siitä lähtien Misha tuli usein vanhan miehen luo ja auttoi häntä.

Nastya P.
Misha katui suuresti tekojaan risteyksessä. Hän vaelsi kujilla, mutta missään ei ollut sokeaa miestä. Hän ei enää ajatellut tapaavansa häntä, kun hän yhtäkkiä kohotti silmänsä ja näki tuon sokean miehen. Hänellä oli uusi keppi. Mishka ei pelännyt pyytää häneltä anteeksi.
- Anteeksi. Minä vahingossa.
Sokea antoi hänelle anteeksi.
Tämän tapauksen jälkeen Mishka muutti käyttäytymistään.

Ksyusha U.

Misha etsi pitkän aikaa sokeaa miestään. Kävelin pitkin kujia ja katuja. Pian tuli pimeää. Misha pelkäsi, mutta hän silti etsi ja etsi tätä sokeaa vanhaa miestä. Yhtäkkiä Misha törmäsi vahingossa johonkin. Poika kohotti päätään ja punastui kauttaaltaan. Se oli sokea mies. Misha pyysi anteeksi. Sitten kaikki muuttui hyvin.

Vova
Misha meni seuraavalle kadulle ja näki sokean miehen, jolta hän otti raidallisen kepin. Poika tuli hiljaa ja sanoi:
- Eikö tämä ole sinun sauvasi?
- Mikä keppi? - kysyi sokea mies.
"Mustavalkoiset raidat", Misha sanoi.
- Kyllä, ehkä myös minun. "Mistä löysit sen?" kysyi vanha mies.
- Jalankulkijoiden risteyksessä! - Mishka valehteli. Poika ei uskaltanut myöntää, että hän varasti kepin sokealta mieheltä.
- Kyllä, minun, se varastettiin minulta! - sanoi sokea - Kiitos, poika, sauvasta! Minun on vaikeaa ilman häntä!
Misha lähti. Hän ei pitkään aikaan voinut unohtaa tätä tapausta.

Aihe: Juri Jakovlev "Raidallinen keppi".

Tarkoitus: käyttämällä luettavan materiaalin esimerkkiä sankarin kuvan jäljittämiseen;

Oppiminen analysoimaan taideteosta luonnehtimalla hahmoa ja hänen toimintaansa;

Kasvata vastuuta teoistaan, sellaisista universaaleista inhimillisistä ominaisuuksista kuin ystävällisyys, armo, myötätunto ja omatunto.

Suunnitellut tulokset:

Aihe UUD:

Kyky luonnehtia hahmoja ja arvioida oikein heidän käyttäytymistään;

Kyky perustella ja tehdä johtopäätöksiä.

Henkilökohtainen UUD:

Kyky arvioida omia ja muiden lausuntoja teoksesta;

Kyky arvioida myönteistä suhtautumista lukemiseen.

Metasubject UUD:

Sääntely:

1. Kyky suunnitella ja säännellä toimintaasi;

2. Kyky itsenäisesti suunnitella tapoja tavoitteiden saavuttamiseksi, tietoisesti valita tehokkaimmat tavat kasvatus- ja kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi;

3. Kyky korreloida toimintasi suunniteltujen tulosten kanssa;

4. Kyky arvioida sankarin luonnetta, hänen tekojaan ja motiivejaan, verrata vastauksiasi luokkatovereidesi vastauksiin.

Kommunikaatiokykyinen:

1. Kyky hankkia tarvittavaa tietoa, puolustaa näkemyksiään dialogissa ja puheessa, esittää hypoteesia ja todisteita;

2.Kyky järjestää koulutusyhteistyötä ja yhteistoimintaa kumppaneiden kanssa;

3. Kyky käydä keskustelua ja osallistua ongelman kollektiiviseen keskusteluun, argumentoida kantaansa;

4. Kyky olla vuorovaikutuksessa pareittain, ryhmissä, kuunnella muiden mielipiteitä, ilmaista mielipiteesi;

5. Kyky välittää asemasi muille;
6. Kyky lukea ja kertoa tekstiä ilmeikkäästi. Jatka lasten juurruttamista sellaisiin yleismaailmallisiin inhimillisiin ominaisuuksiin kuin ystävällisyys, armo, myötätunto ja omatunto.

Kognitiivinen:

2. Kyky määritellä käsitteitä;

3. Kyky navigoida tietojärjestelmässäsi: erottaa uusia asioita jo tunnetusta opettajan avulla;
4. Kyky hankkia uutta tietoa: löytää vastauksia kysymyksiin oppikirjan, elämänkokemuksesi ja oppitunnilla saadun tiedon avulla;
5. Kyky käsitellä saatua tietoa: tehdä johtopäätöksiä koko luokan yhteisen työn tuloksena.

Oppitunnin tyyppi:

Oppitunti uuden tiedon käyttöönotosta ja UUD:n muodostamisesta.

Muodot, tekniikat ja menetelmät

Sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen, osittain haku, looginen

Tuntien aikana:

Organin hetki.

Kaverit, tiedätte kuinka vaihteleva sää on, aivan kuten ihmistenkin mieliala: välillä viileää, synkkää, välillä lämmintä ja iloista. Kuvittele, että meillä on kylmä, aurinko on pilvien piilossa eikä lämmitä meitä. Kypärä palloon, paina kätesi itseäsi vasten, kehosi on jännittynyt.

(Lapset jännittyvät.)

Mutta aurinko tuli esiin, lämmitti minua ja tunsin heti oloni lämpimäksi ja iloiseksi. Lämmittelimme, kehomme rentoutuivat. Meillä on lämmin, hyvä ja mukava. Hymyile toisilleen.

Aloitetaan nyt lukutuntimme.

Mikä on mielestäsi ihmisessä tärkeintä?

Opettaja: Yksi päivä ennen aamunkoittoa KOLME viisaat kumartuivat ylitseni, ja minä kysyin heiltä nostaen silmäluomiani:- Mikä on pääasia ihmisessä, kerro minulle?-Varmasti, älykkyyttä - ensimmäinen vastasi minulle.

Hänen kanssaan jokainen polku on oikea ja valoisa.- Kiitos, että valaisit minua. Kumarsin, kumarsin pääni.

Toinen vastasi: - Will matkalla, Joka sinun täytyy käydä läpi ylpeänä,Päästä loppuun arvokkaasti.Kumarsin vyötäröltä viisasta.

Ei, se ei ole sitä, kolmas huolestui

Kuuntele hänen ankara vastaus:(tauko)…

- Mitä kolmas viisas piti tärkeimpänä ihmisessä?

(Lapset kertovat vaihtoehtonsa)

Palataan tähän kysymykseen oppitunnin lopussa.

Kaverit, tänään luemme lukutunnillamme Yakovlevin tarinan "Raidallinen keppi". Rakastat salaisuuksia, eikö niin? Ole tarkkaavainen ja aktiivinen tunnilla, niin tämä maaginen kukka aukeaa ja saat selville sen salaisuuden.

2. Tarinan "Raidallinen keppi" uudelleen kertominen

Tätä tehtävää suoritettaessa käytämme tiivistettyä uudelleenkerrontaa.

3. Työskentele tarinan kokoonpanon parissa.

Opettaja: Kaverit, noudatetaan suunnitelmaa: vastaako kirjoittajan esitys tapahtumista kronologista (aika)järjestystä.

Opiskelijat: Ei, ei: toisessa osassa kerrotaan, kuinka hän sai kepin.

Toinen ja kolmas osa näyttivät vaihtavan paikkaa.

Opettaja : Joskus proosatekstissä kirjoittaja tahallaan häiritsee tapahtumien kulkua. Tekijän kuvattujen tapahtumien esitysjärjestystä kutsutaan teoksen koostumukseksi.

Sävellys - tämä on teoksen rakentaminen. Miksi kirjoittaja valitsi tarinassa niin epätavallisen tapahtumasarjan, meidän on selvitettävä se kanssasi, koska kirjoittaja ei tee mitään turhaan.

Yritetään palauttaa teksti kronologisessa järjestyksessä. Mikä pitäisi olla vaihtoehto?

Opiskelijat: Ensin on puhuttava siitä, kuinka Mishka ottaa kepin pois sokealta mieheltä, ja sitten kuinka hän ilmestyy sen kanssa pihalle.

Ja hän puhuu isoäitinsä kanssa (tekstin uudelleen kertominen tässä järjestyksessä)

Opettaja: Verrataan nyt: miten sinun versiosi eroaa kirjaversiosta? Ajattele: jos kirjoittaja ei olisi rikkonut tapahtumasarjaa, keneltä saimme tietää sokealta mieheltä tapahtuneen kepin varkauden yksityiskohdat?

Opiskelijat: Kirjoittajalta itseltään.

Hän kertoi siitä meille itse.

Opettaja: Ja kirjaversiossa? Lue tämä osa uudelleen ja katso kuinka lukija saa tietää sieppauksesta?

Opiskelijat: Itse sankarin muistoista, puoli tuntia myöhemmin.

Kuva heräsi Mishkan ajatuksiin vanhan naisen sanojen jälkeen. Tässä ovat seuraavat sanat: "Kuin koukut, he tarttuivat hänen ajatuksiinsa ja raahasivat hänet meluisaan kaupungin risteykseen, missä hän oli kävellyt puoli tuntia sitten... hän näki liikkumattoman miehen hahmon."

Opettaja: Näin ollen tarinan epätavallinen rakenne alusta alkaen saa lukijan ihmettelemään, miksi kirjoittaja rakensi teoksensa tällä tavalla ja pakotti sankarinsa suorittamaan käsittämättömiä tekoja. Ja on erittäin tärkeää, että nuori lukija ymmärtää, että sankarin luonne ei paljastu hänen toimissaan, vaan myös teoksen juoni on sankarin toimien ohjaama.

4. Työskentele päähenkilön ominaisuuksien parissa.

Tarinan osan 1 lukeminen.

Millaisen vaikutuksen Mishka tekee sinuun?

(Oppilaat lukivat tarinan osan 1 ääneen uudelleen, kunnes sanat "Näin oli tämä karhu asunnosta yhdeksän".)

Opettaja: Millainen hän oli? Kuvaile omin sanoin ja tue johtopäätöksesi esimerkeillä tekstistä.

Opiskelijat: Mishka oli taistelija ja huligaani: "Rikkoutunut lasi, ruuvattu hehkulamput, häiriintyneet oppitunnit, tappelut."

- "Opettajat ja poliisit, loukkaantuneiden lasten vanhemmat ja närkästyneet yhteiskunnalliset aktivistit tulivat aina tapaamaan hänen äitiään."

Mishka selvisi siitä, toisin sanoen hän laiminlyö julkisen moraalin normit; ei noudata käyttäytymissääntöjä.

Hän oli petollinen - hän ei pitänyt sanaansa, lupaustaan parantaa.

-...ylimielinen ja häikäilemätön kommunikoidessaan aikuisten kanssa, hän uskalsi heitä ja väitteli heidän kanssaan.

-...kyyninen - hän menetti häpeän, ei häpeä tekojaan.

-...itsekäs - hänelle vain hän oli ensin.

-... röyhkeä.

Ja löysä.

(Oppilaiden vastaukset kirjataan taululle ja muistivihkoon, koska nämä muistiinpanot on palautettava myöhemmin)

Opettaja: Luuletko, että Mishkan teko oli vahingossa?

Opiskelijat : Ei, ei sattumalta: Mishka tunsi rankaisemattomuutensa, joten henkilön loukkaaminen ei maksanut hänelle mitään.

Hän ei säästänyt ketään; jopa satuttaa lapsia.

Se oli Mishkan kaltainen henkilö, joka saattoi tehdä anteeksiantamattoman teon - ottaa kepin sokealta mieheltä.

(Ensimmäisessä osassa kaverit antavat ankaran arvion sankarinsa toimista)

Opettaja: -Luuletko, että hän olisi ottanut kepin tietäen, että omistaja oli sokea?

5. Sankarin hahmon kehityksen havainnointi .

Tarinan "Mishka's Guess" kolmannen osan uudelleenkertomus.

Keskustelukysely:

Mitä luulette, Mishka menisi risteykseen, jos hänpakko palauttaa tikun?

Miksi?

(Ei, koska Mishka teki kaiken pahasta, rikkoi käyttäytymis- ja moraalisääntöjä)

Millainen Misha oli ennen kuin raidallinen keppi putosi hänen käsiinsä?

(Ylimielinen, töykeä, vastuuton, huligaani, häikäilemätön, laskelmoiva, kiusaaja, kiusaaja).

Miltä se tuntui muissa ihmisissä? Valitse tarjotuista sanoista.

Liuku.

* häiriötä* Ilo

*välinpitämättömyys* kiusallisuus

* kunnioitus * ilo

*rikos * hyvää tahtoa

*voimattomuuden tunne *tyytymättömyys.

Hyvin tehty, he nimesivät sen oikein. Haluaisitko muiden kokevan samoja tunteita sinua kohtaan? Mitä valitsisit?

Sinun on kohdeltava ihmisiä niin kuin haluaisit muiden kohtelevan sinua, eli kunnioittavasti ja ystävällisesti.

Kaverit, miksi Mishka halusi ensin päästä eroon kepistä? (Hän muistutti tekemisistään, pilasi mielialan, tuli taakkaksi).

Miksi Mishka sitten päätti mennä hänen kanssaan risteykseen? (Koska pojan omatunto alkoi kiusata häntä)

4. Työskentele tarinan pääidean parissa.

Siirrytään nyt viimeisen osan lukemiseen, tällä kertaa sinun pitäisi ajatella, muuttuiko Misha työn lopussa, mikä hänestä tuli. Kuuntele siis tarkkaan.

1) Koulutettujen opiskelijoiden ensisijainen lukeminen.

Joten, onko Mishka muuttunut?

FYYSINEN MINUUTI.

2) Toissijainen lukeminen (valikoiva). Työskennellä pareittain.

Jokainen pari valitsee kysymyksen, johon he etsivät vastausta tekstistä lukiessaan loppuosan itsenäisesti, sitten luemme, mitä voimme keksiä.

* Mikä sai Mishkan etsimään sokeaa miestä?

*Mikä innosti Mishkaa risteyksessä?

* Valitse tekstistä lause, joka voidaan ottaa osan 4 otsikkona.

3)Töiden tarkastaminen pareittain

Mikä on tämä armoton pistooli, joka porautui pojan tietoisuuteen ja pakotti hänet ajattelemaan henkilöä? (Katumusta)

Miten ymmärrät ilmaisun "katumus", "piinaava omatunto"?

Mitä on "omatunto"?

5. Työskentele käsitteen "omatunto" parissa.

Mitä on tapahtunut omatunto ?

Miten ymmärrät tämän sanan merkityksen?

Ymmärretään tämä käsite. Sen merkitys voidaan arvata, jos tarkastellaan tarkkaan itse sanaa.

Katsotaanpa sanan historiaa"omatunto " Tämä sana koostuu kahdesta osasta: etuliitteistäkanssa - mitä se tarkoittaa - "yhdessä", "yhteys", juuri -uutiset , joka tarkoittaa "tietää", "tietää" - tuntea yleismaailmalliset moraalilait.

Moraalinen tietoisuus tai tunne henkilössä; sisäinen tietoisuus hyvästä ja pahasta; sielun piilopaikka, jossa kaikutaan jokaisen toiminnan hyväksyminen tai tuomitseminen, joka kannustaa totuuteen ja hyvyyteen, kääntyy pois valheesta ja pahasta.

(V.I. Dahlin selittävä sanakirja)

- Siirrytään nyt toiseksi viimeiseen kappaleeseen, joka alkaa sanoilla: "Ei, raidallisia tikkuja ei anneta sokeille ..." Luetaan se.

Kuinka ymmärsit kenelle nämä ajatukset kuuluvat: kirjailijalle vai sankarille?

OMATUNTO on tietoisuus moraalisesta vastuusta käyttäytymisestään. Sisäinen vakaumus hyvästä ja pahasta.

Minkä lauseen valitsit tarinan osan 4 nimeksi?

(TOIVOA ON VIELÄ).

Mitä nämä sanat tarkoittavat, mikä on toivo?

Aivan oikein, hyvin tehty kaverit. Toivo, että henkilö on elossa, että Mishka paranee, elää omantuntonsa mukaisesti, oppii olemaan armollinen ja ystävällinen ihmisille.

Mikä on teoksen pääidea? Valitse näistä sananlaskuista sinulle sopivin: liukumäki.

*Omallatunnolla ei ole hampaita, mutta se puree.

*Häpeä ei ole savua, mutta se syö silmäsi.

Kaverit, oletteko koskaan häpeänneet tekojanne? Palataanpa tielle viisaiden luo. Mitä kolmas viisas vastasi?

Tarinani tästä on pieni,

Mutta pääasia ihmiselle onomatunto.

- Mitä sinun tulee tehdä, jotta omatuntosi pysyy rauhassa?

(Elä niin, että et häpeä tekojasi.)

Mistä Saivatko nämä tarinat meidät ajattelemaan?

Nämä tarinat saivat meidät katsomaan omaan sydämeemme, ajatuksiinmme, pohtimaan millaisia olemme, mitä tekoja teemme, miten ne vaikuttavat meihin.?

6. Keskustelua ystävällisyydestä ja armosta.

Yana Kuzovlevan runon "Omantunto" lukeminen

Kuin kirjoittamaton tarina.

Kaikki teot, sydämen ajatukset,

Joskus omatuntomme tuomitsee meidät.

Onko tämä rangaistus vai lahja taivaalta?

Joillekin tämä ääni on kova:
Hän kuulee sielun hiljaisen moitteen,
Kun olet tehnyt rikoksen tai virheen -
Menettää välittömästi rauhansa.

Ja toinen ei enää kuule sitä ääntä
(Hän antoi itselleen kaiken pahan anteeksi):
Tapahtui mitä tahansa, hän hengittää tasaisesti
Mies, joka on menettänyt omantuntonsa.

Tiedämme, että se voi olla puhdas;

Ja hän osaa myös moittia;

Ja katu teoissa ja ajatuksissa

(jopa salaiset) voivat pakottaa.

Kuin Jumalan Hengen meille antama majakka

Omatunto, jotta he voivat nähdä polkunsa:

Voit elää omantunnon mukaan tai voit...

Anna omantuntosi nukahtaa ikuisesti.

Joten mistä ystävällisyydestä ja armosta puhumme tänään?

Mitä ominaisuuksia ihmiset tarvitsevat elääkseen omantunnon kanssa, ollakseen onnellisia itse ja tuodakseen iloa muille? Vastataksesi tähän kysymykseen, valitaan synonyymit sanoille KINDNESS ja MERCY.

Aivan oikein, hyvin tehdyt kaverit, joten olemme löytäneet taikakukkamme salaisuuden.

(Kukka avautuu)

*myötätunto

*sympatiaa

*hoito

*ystävällisyys

*reagointikykyä

*Rakkaus

*epäitsekkyys.

Pitäisikö meidän osoittaa armoa vammaisille?

Jotta he eivät kokeisi olevansa huono-osaisia, on yhteiskuntia, joita valtio ja yksinkertaisesti heidän ympärillään olevat auttavat.

He loivat erityisiä kirjoja sokeille. Ne on painettu erikoispaperille kuuden pisteen korotetulla fontilla - pistekirjoitus kohopistepainoksilla. Jokaisella kirjaimella on oma yhdistelmänsä. Täydellinen Louis Braille -aakkoset koostuu 63 kirjainten ja symbolien yhdistelmästä. Ihmiset voivat lukea itsenäisesti sormenpäillään.

Miksi luulet? (koska henkilöllä on tuntomuisti, ja sokeilla se on erityisen kehittynyt).

Sokeille on kokonaisia kirjastoja.

Gorodetsin kaupungissa on useiden vuosikymmenten ajan toiminut epätavallinen yritys, Avtokomplekt LLC, joka työllistää sokeita ja näkövammaisia yli 70 vuoden ajan, yli puolet heistä siellä. Sokeat työntekijät valmistavat johtoja moottoreille ja muille tuotteille (lumilapiot, harjat, hiirenloukut). Sokeiden käsien liikkeet on hiottu pienimpiä yksityiskohtia myöten. Tällaiset ihmiset tarvitsevat enemmän työtä viestintätarpeen vuoksi.

Miksi sokeat työskentelevät hyvin käsillään?

Valitettavasti terveet ihmiset eivät aina kohtele vammaisia ihmisiä ymmärtäväisesti, he saattavat kulkea ohi eivätkä tarjoa apua, jos sitä tarvitaan.

7 .Opetustoiminnan heijastus.

Epätäydellinen lausemenetelmä:

Tänään sain tietää...

Se oli minusta mielenkiintoista…

Nyt voin…

Halusin…

Tunsin, että...

Olkaamme armollisia, niin meidän ei tarvitse huolehtia mistään vaikeuksista.

8 . Kotitehtävät.

Hän pääsi eroon kaikesta. Rikkoutunut lasi, ruuvatut hehkulamput, häiriintyneet oppitunnit, tappelut. Opettajat ja poliisit, loukkaantuneiden lasten vanhemmat ja närkästyneet yhteiskunnalliset aktivistit tulivat aina tapaamaan hänen äitiään. Äiti kuunteli heitä hiljaa ja laski syyllisenä silmänsä. Olisi luullut, että hän oli osallinen hänen temppuihinsa. Ja hän seisoi syrjään, ikään kuin se ei häntä koskettaisi.

Mitä aiot tehdä sillä? - he kysyivät äidiltään.

Hän kohautti olkiaan. Sitten hän sanoi vapisevalla äänellä, että hän oli päässyt hänen käsistään, ettei hän voinut hallita häntä. Ja hän alkoi itkeä hiljaa. Hän tottui näihin kohtauksiin tietäen etukäteen, kuinka ne päättyvät, ja kesti ne kuin katkeraa mutta tarpeellista lääkettä. Kun he kiusasivat häntä paljon, hän lupasi parantaa. Kunpa he vain päästäisivät irti.

Koulussa häntä uhkasi karkotus, poliisissa - siirtokunnalla. Mutta uhkaukset eivät pelänneet häntä - hän tiesi niiden arvon hyvin.

Ei ole sellaista lakia, että ihminen potkittaisiin kadulle. Kaikki koulutus! Pakollinen kahdeksan vuoden koulutus! - Silmää räpäyttämättä hän vastasi opettajille.

He vievät rikollisia siirtokuntaan. Ja minä en ole rikollinen. "Olen löysällä", hän selitti poliisille.

Ja todellakin, häntä ei lähetetty mihinkään siirtokuntaan, ja häntä pidettiin edelleen koulussa. Hän aisti yllättävän tarkasti aikuisten heikot kohdat ja käytti sitä suureksi hyödykseen.

Jossain kirjassa hän luki, että paras puolustus on hyökkäys. Nämä sanat miellyttivät häntä ja niistä tuli hänen mottonsa. Ja jos hänellä olisi vaakuna, hän kirjoittaisi mottonsa siihen kultaisin kirjaimin.

Kun talonmies sai hänet irti portaiden tulpat irti ja löi häntä luudalla selän alle, hän ei lähtenyt juoksemaan, vaan ryntäsi hyökkäykseen.

Meillä ei ole ruumiillista kuritusta! - hän huusi talonmiehelle. - Joudumme vankilaan tästä!

Talonmies laski epäröivästi luutaansa, pyöräytti silmiään, sylki ja käveli pois vaaralta. Ja hän seisoi paikallaan ja katseli vahtimestajaa pilkkaavalla katseella.

Tämä oli tämä Mishka asunnosta yhdeksän.

Yleensä hän käveli pihalla kädet taskuissa. Hänen kätensä puristettiin nyrkkiin, ja hänen housunsa olivat harjas, ikään kuin hänellä olisi taskuissaan kivi tai omena. Tällä kertaa hän ilmestyi pihalle kepillä. Iso sileä tikku maalattiin vuorotellen valkoiseksi ja mustaksi. Se näytti poliisipamppulta, esteeltä ja seepranahalta. Ja tämä ilahdutti Mishkaa. Ensin hän käveli kepillä pitkin aukion puista aitaa - ja kuivaa rätisevää ääntä levisi pihalle. Sitten hän luovutti kilohailitölkin kuin jääkiekon kiekon – ja se vierähti portille valitettavan soittoäänen kanssa. Sitten hän löi ammottavaa vauvaa, ja hän purskahti karjumiseen. Ja Mishka käveli eteenpäin heiluttaen keppiään kuin nuijaa.

Matkalla hän tapasi vanhan naisen tyttärentyttärensä kanssa. Ei tarvinnut pysähtyä ja keskustella hänen kanssaan. Silloin kaikki olisi hyvin. Mutta Mishkan uteliaisuus petti hänet.

Onko kodissasi kukaan sokea? - kysyi vanha nainen suojaten tyttärentytärtään ilmassa viheltävältä kepiltä.

Kukaan ei ajatellut sokeutua! - Mishka mutisi ja löi itseään kepillä kenkään. Mutta hän oli jo koukussa tähän kysymykseen ja kysyi: "Mitä sokeilla on sen kanssa?"

Vain sokeat kävelevät tällaisten keppien kanssa.

No kyllä, sokea! - Mishka purskahti ja halusi lähteä, mutta sitkeä koukku ei päästänyt häntä irti. Turhaan hän purskahti sanasta sanaan:

Pidän siitä, joten lähden! Kuka pysäyttää minut?

Hänen sielunsa syvyyksissä hänellä oli houkutus saada selville, mitä sokeilla oli sen kanssa tekemistä. Ja vanha nainen, vaikka kukaan ei pyytänyt häntä tekemään tätä, alkoi selittää:

Jos ihminen näkee molempiin silmiin, hän ei mene sellaisella kepillä. Tämä on sokea mies, joka tuntee tiensä kepillä. Hän on kuin hänen silmänsä. Ja mustavalkoiset raidat, jotta kuljettajat ja vaununkuljettajat tietävät, että sokea ylittää kadun.

Tyttärentytär tuli oikukas ja alkoi vetää isoäitiään. Hän veti sitä kuin pieni hinaaja vetää suurta proomua. Ja isoäiti ui tyttärentytärtänsä perässä.

Vanha nainen lähti, mutta hänen sanansa eivät jättäneet Mishkaa rauhaan. Kuten koukut, he tarttuivat hänen ajatuksiinsa ja raahasivat hänet meluisaan kaupungin risteykseen, jossa hän puoli tuntia sitten kävelevässä ihmisvirrassa näki liikkumattoman miehen hahmon. Mies seisoi kulmassa, virran tiellä ja katsoi taivaalle. Hänen terävä leukansa oli kohotettu, ja hänen haalistunut lippalakin visiiri oli suunnattu pilviin. Silmälasien ohut kehys tarttui kellertävään korvaan. Mies katsoi jotain taivaalla. Hän olisi voinut astua syrjään, jotta se ei häiritse kadun ylittämistä, mutta ilmeisesti hän pelkäsi menettävänsä jotain taivaalla.

Karhu kiinnostui heti taivaasta. Hän kohotti päänsä ja alkoi tutkia pilviä silmillään. Mutta koska hän ei löytänyt mitään mielenkiintoista, hän laski päänsä ja näki epätavallisen raidallisen kepin miehen kädessä.

Muukalainen ei huutanut eikä ryntänyt hänen perässään. Päinvastoin, kun Mishka katsoi taaksepäin juoksessaan, hän näki, että hän katsoi edelleen taivaalle, ikään kuin hän ei olisi huomannut menetystä...

Mies oli sokea! Mishka arvasi tämän vasta vanhan naisen sanojen jälkeen, ja sitten hän sanoi itselleen: "Ei se mitään. Hän ostaa itselleen toisen tikun. Ensi kerralla hän ei tuijota taivaalle ja estä ihmisiä ylittämästä katua!"

Saippua, joka näytti poliisipamppulta, esteeltä ja seepranahalta, oli nyt tullut Mishkalle taakka. Paksuilla mustilla raidoillaan hän ylitti kaiken hyvän tuulen. Karhu päätti heti päästä eroon kepistä. Älä anna sen muistuttaa sinua tapauksesta risteyksessä. Sinun täytyy heittää se naapuripihalle tai piilottaa se portaiden alle. Hänen kekseliäs mielensä alkoi keksiä, kuinka päästä eroon kepistä.

Entä jos sokea seisoo yhä jalkakäytävän reunalla ja nostaa näköttömät silmänsä taivaalle, eikä voi ottaa askeltakaan ilman raidallista keppiään?

Ei, hän ei heittänyt keppiä ja piilottanut sitä portaiden alle. Hän rypisteli nenänsä harmissaan ja asteli porttia kohti. Hän ei halunnut palata risteykseen. Eikä hän olisi koskaan mennyt, jos hänet olisi lähetetty. Mutta kukaan ei lähettänyt häntä, hän käski itsensä palata risteykseen ja antaa kepin omistajalle. Keppi osui hänen tielleen. Hän näytti ilmoittavan kaikille tapaamilleen, että hänet oli revitty sokean miehen käsistä. Mishka yritti laittaa sen hihaansa. Mutta hiha oli pieni ja kapea kepille.

Mitä lähemmäksi risteystä hän tuli, sitä inhottavammaksi hänen sielunsa tuli. Jos se olisi ollut joku muu, joka olisi nappannut kepin, olisi ollut mahdollista lyödä häntä kovaa. Mutta et voi kaataa sitä itseesi. Useita kertoja hän yritti kääntyä takaisin. Hän suostutteli itsensä olemaan menemättä, vaati, uhkasi. Lopulta hän erosi itsensä kanssa. Mutta hänen eteensä ilmestyi mies, joka seisoi nurkassa odottamassa ja katsoi taivaalle näkemättömin silmin ja ei pystynyt liikkumaan.

Risteyksessä ei ollut sokeaa miestä. Jotenkin hän lähti ilman keppiä. Todennäköisesti pioneerit veivät hänet toiselle puolelle. Mishka pysähtyi paikkaan, jossa sokea mies seisoi, ja alkoi miettiä, mitä tehdä seuraavaksi. Hän häiritsi virtausta, ja kiireiset ihmiset työnsivät häntä. He koskettivat olkapäitään. Tai ehkä ohikulkijat pitävät häntä sokeana, ja nyt joku vapaaehtoisesti vie hänet toiselle puolelle? Hän ei odottanut vaan juoksi itse tien yli. Koneiden nenän alla. Hän ei enää heiluttanut keppiä, vaan veti sitä perässään ikään kuin se olisi kömpelö ja raskas.

Liikennevalot vilkkuivat päälle ja pois. Ihmisillä oli kiire päästäkseen toiselle puolelle. Nämä olivat onnellisia ihmisiä: heidän kätensä olivat täynnä laukkuja, salkkuja ja sateenvarjoja. Kenelläkään ei ollut kädessään raidallinen keppi. Mishka katsoi vihaisesti ihmisiä ja käveli pitkin risteystä kulmasta nurkkaan toivoen löytävänsä sokean miehen. Mutta ympärillä oli vain näkeviä ihmisiä.

Tietä ylittävä nainen Mishkan vieressä jakoi uutisen kiireesti toverilleen:

Täällä, risteyksessä, mies on juuri ajettu yli.

Kuolemaan?

Kuka tietää.

Karhu kylmeni. Hän tunsi, että hänen kätensä ja jalkansa heikkenivät. Sen täytyi olla sokea mies. Jos hän kävelisi kepillä, kuljettajat tietäisivät hänen olevan sokea eivätkä luottaisi siihen, että hän näkee. Hän jatkoi naisten seuraamista. Hän halusi kysyä, oliko auton alle jäänyt mies sokea. Mutta hänellä ei ollut rohkeutta lähestyä heitä.

Mitä aiot tehdä sillä? - he kysyivät äidiltään.

Koulussa häntä uhkasi karkotus, poliisissa - siirtokunnalla. Mutta uhkaukset eivät pelänneet häntä - hän tiesi niiden arvon hyvin.

Ei ole sellaista lakia, että ihminen potkittaisiin kadulle. Kaikki koulutus! Pakollinen kahdeksan vuoden koulutus! - Silmää räpäyttämättä hän vastasi opettajille.

He vievät rikollisia siirtokuntaan. Ja minä en ole rikollinen. "Olen löysällä", hän selitti poliisille.

Kun talonmies sai hänet irti portaiden tulpat irti ja löi häntä luudalla selän alle, hän ei lähtenyt juoksemaan, vaan ryntäsi hyökkäykseen.

Meillä ei ole ruumiillista kuritusta! - hän huusi talonmiehelle. - Joudumme vankilaan tästä!

Talonmies laski epäröivästi luutaansa, pyöräytti silmiään, sylki ja käveli pois vaaralta. Ja hän seisoi paikallaan ja katseli vahtimestajaa pilkkaavalla katseella.

Tämä oli tämä Mishka asunnosta yhdeksän.

Matkalla hän tapasi vanhan naisen tyttärentyttärensä kanssa. Ei tarvinnut pysähtyä ja keskustella hänen kanssaan. Silloin kaikki olisi hyvin. Mutta Mishkan uteliaisuus petti hänet.

Onko kodissasi kukaan sokea? - kysyi vanha nainen suojaten tyttärentytärtään ilmassa viheltävältä kepiltä.

Kukaan ei ajatellut sokeutua! - Mishka mutisi ja löi itseään kepillä kenkään. Mutta hän oli jo koukussa tähän kysymykseen ja kysyi: "Mitä sokeilla on sen kanssa?"

Vain sokeat kävelevät tällaisten keppien kanssa.

No kyllä, sokea! - Mishka purskahti ja halusi lähteä, mutta sitkeä koukku ei päästänyt häntä irti. Turhaan hän purskahti sanasta sanaan:

Pidän siitä, joten lähden! Kuka pysäyttää minut?

Hänen sielunsa syvyyksissä hänellä oli houkutus saada selville, mitä sokeilla oli sen kanssa tekemistä. Ja vanha nainen, vaikka kukaan ei pyytänyt häntä tekemään tätä, alkoi selittää:

Tyttärentytär tuli oikukas ja alkoi vetää isoäitiään. Hän veti sitä kuin pieni hinaaja vetää suurta proomua. Ja isoäiti ui tyttärentytärtänsä perässä.

Karhu unohti heti taivaan. Keppi viittasi hänelle, kutsui häntä, veti puoleensa, kiusasi terävillä väreillään. Hän kohautti olkapäitään kärsimättömästi, ja hänen kätensä alkoi omasta tahdostaan kurkottaa mustia ja valkoisia raitoja. Tässä hän kosketti keppiä. Hän tarttui siihen... Haukkuva ohikulkija ei ehtinyt tajuta mitä oli tapahtunut, ja Mishka ryntäsi jo kadulla puristaen raidallista tikkua itseensä.
Muukalainen ei huutanut eikä ryntänyt hänen perässään. Päinvastoin, kun Mishka katsoi taaksepäin juoksessaan, hän näki, että hän katsoi edelleen taivaalle, ikään kuin hän ei olisi huomannut menetystä...

Entä jos sokea seisoo yhä jalkakäytävän reunalla ja nostaa näköttömät silmänsä taivaalle, eikä voi ottaa askeltakaan ilman raidallista keppiään?

Tietä ylittävä nainen Mishkan vieressä jakoi uutisen kiireesti toverilleen:

Täällä, risteyksessä, mies on juuri ajettu yli.

Kuolemaan?

Kuka tietää.

Meidän täytyy yrittää löytää sokea mies. Ehkä hän ei ollut se, joka jäi auton alle. Jos hän on elossa, hän luultavasti vaeltelee ympäri kaupunkia käsivarret ojennettuina avuttomasti. Ilman raidallista tikkua hän ei koskaan löydä tietä kotiin. Onhan keppi hänen silmänsä, oppaansa, hänen jatkuva ystävänsä.

Karhu heitteli kaduilla katsoen ohikulkijoiden kasvoja. Hän etsi kohotettua leukaa, pilviin suunnattua lippiksen kärkeä, kellertävän korvan takana olevaa hopeaa. Keppi veti Mishkan kättä taaksepäin. Hän ei tiennyt olevansa näkevän edessä, ja tottumuksestaan hän koputti kiveen rautakärjellä ja antoi merkkejä: kävele rohkeammin, kävele rohkeammin...

Kerran hän tapasi sokean miehen, mutta se ei ollut hänen sokea mies.

Kukaan ei nappannut keppiä tästä, ja se kuin heiluri koputti rytmikkäästi jalkakäytävää: kävele rohkeasti... Nähdessään sokean miehen Mishka punastui. Oli kuin sokea mies tiesi hänestä kaiken ja katsoi tuomitsevasti tummien lasien läpi. Mishka piilotti varastetun kepin selkänsä taakse ja painautui seinää vasten liukastui ohi. Mutta hän ajatteli heti, että joku hänen kaltainen lapsi voisi napata kepin tältä sokealta mieheltä, ja hän päätti vartioida häntä.

Mishka seurasi sokeaa kotiin ja jäi jälleen yksin raskaan raidallisen kepin kanssa. Tämä keppi esti häntä elämästä. Kunpa olisi mahdollista juosta ylös ja heittää se talojen kattojen yli, jotta se lentää toiseen kaupunkiin tai, mikä vielä parempi, toiseen maahan. Mutta keppi näytti kasvaneen hänen käteensä.

Ei, raidallisia tikkuja ei anneta sokeille, vaan rikollisille, jotta koko kaupunki tietää, että tämä on rikollinen, eikä vain löysähuuliinen häviäjä. Hänen tietoisuuteensa porautui armoton pistooli, joka pakotti hänet ajattelemaan ihmistä, jolle maan päällä on aina yö, eikä lyhdyt eikä tähdet auta... Mutta Mishka näkee kaiken. Ja taloja, jotka, kuten joessa, heijastuvat märässä asfaltissa. Ja perhonen, joka lensi kaupunkiin vahingossa. Ja lehtiä ja pilviä. Ja aurinko osuu hänen silmiinsä. Mutta mitä iloa siitä on, jos joku kuolee sinun takiasi?

Koska häntä ei löydy mistään, se tarkoittaa, että hän joutui auton alle. Tai ehkä hän vaeltelee jollain kaukaisella vinokujalla, eksyi ja odottaa Mishkan palauttavan raidallisen keppinsä?

Toivoa on vielä, ja meidän on kiire. Meidän on kiire.

Nykyinen sivu: 1 (kirjassa on yhteensä 1 sivua)

Yu Jakovlev
raidallinen tikku

– Mitä meidän pitäisi mielestäsi tehdä hänen kanssaan? - he kysyivät äidiltä.

Koulussa häntä uhkasi karkotus, poliisissa - siirtokunnalla. Mutta uhkaukset eivät pelänneet häntä - hän tiesi niiden arvon hyvin.

– Ei ole olemassa sellaista lakia, että ihminen potkitaan kadulle. Kaikki koulutus! Pakollinen kahdeksan vuoden koulutus! – silmää räpäyttämättä, hän vastasi opettajille.

- He vievät rikollisia siirtokuntaan. Ja minä en ole rikollinen. "Olen löysällä", hän selitti poliisille.

Kun talonmies sai hänet irti portaiden tulpat irti ja löi häntä luudalla selän alle, hän ei lähtenyt juoksemaan, vaan ryntäsi hyökkäykseen.

– Meillä ei ole ruumiillista kuritusta! - hän huusi talonmiehelle. "Me joudumme vankilaan tästä!"

Talonmies laski epäröivästi luutaansa, pyöräytti silmiään, sylki ja käveli pois vaaralta. Ja hän seisoi paikallaan ja katseli vahtimestajaa pilkkaavalla katseella.

Tämä oli tämä Mishka asunnosta yhdeksän.

Matkalla hän tapasi vanhan naisen tyttärentyttärensä kanssa. Ei tarvinnut pysähtyä ja keskustella hänen kanssaan. Silloin kaikki olisi hyvin. Mutta Mishkan uteliaisuus petti hänet.

– Onko kotona ketään sokeaa? - kysyi vanha nainen suojaten tyttärentytärtään ilmassa viheltävältä kepiltä.

"Kukaan ei ajatellut sokeutua!" - Mishka mutisi ja löi itseään kepillä kenkään. Mutta hän oli jo koukussa tähän kysymykseen ja kysyi: "Mitä sokeilla on sen kanssa?"

"Vain sokeat kävelevät sellaisilla kepillä."

- Kyllä, sokea! - Mishka purskahti ja halusi lähteä, mutta sitkeä koukku ei päästänyt häntä irti. Turhaan hän purskahti sanasta sanaan:

- Pidän siitä, joten lähden! Kuka pysäyttää minut?

Hänen sielunsa syvyyksissä hänellä oli houkutus saada selville, mitä sokeilla oli sen kanssa tekemistä. Ja vanha nainen, vaikka kukaan ei pyytänyt häntä tekemään tätä, alkoi selittää:

– Jos ihminen näkee molempiin silmiin, hän ei mene sellaisella kepillä. Tämä on sokea mies, joka tuntee tiensä kepillä. Hän on kuin hänen silmänsä. Ja mustavalkoiset raidat, jotta kuljettajat ja vaununkuljettajat tietävät, että sokea ylittää kadun.

Tyttärentytär tuli oikukas ja alkoi vetää isoäitiään. Hän veti sitä kuin pieni hinaaja vetää suurta proomua. Ja isoäiti ui tyttärentytärtänsä perässä.

Entä jos sokea seisoo yhä jalkakäytävän reunalla ja nostaa näköttömät silmänsä taivaalle, eikä voi ottaa askeltakaan ilman raidallista keppiään?

Tietä ylittävä nainen Mishkan vieressä jakoi uutisen kiireesti toverilleen:

"Täällä risteyksessä miehen yli ajettiin."

- Kuolemaan?

- Kuka tietää.

Kerran hän tapasi sokean miehen, mutta se ei ollut hänen sokea mies.

Koska häntä ei löydy mistään, se tarkoittaa, että hän joutui auton alle. Tai ehkä hän vaeltelee jollain kaukaisella vinokujalla, eksyi ja odottaa Mishkan palauttavan raidallisen keppinsä?

Toivoa on vielä, ja meidän on kiire. Meidän on kiire.

Jakovlev - Raidallinen keppi. YU

Yu Jakovlev raidallinen tikku

Yu Jakovlev
raidallinen tikku