ტრენინგის მიმართულება 45.03 02. სამუშაო პერსპექტივები პროფესიის მიხედვით

დამტკიცებულია

განათლების სამინისტროს ბრძანებით

და რუსეთის ფედერაციის მეცნიერება

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი

უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი მომზადების მიმართულებით

45.03.02 ლინგვისტიკა

I. გამოყენების სფერო

უმაღლესი განათლების ეს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არის მოთხოვნების ერთობლიობა, რომელიც სავალდებულოა უმაღლესი განათლების ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად - საბაკალავრო პროგრამები სასწავლო დარგში 45.03.02 ენათმეცნიერება (შემდგომში ბაკალავრიატის პროგრამა, სასწავლო სფერო). .

II. გამოყენებული აბრევიატურები

ამ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში გამოიყენება შემდეგი აბრევიატურები:

VO - უმაღლესი განათლება;

OK - ზოგადი კულტურული კომპეტენციები;

GPC - ზოგადი პროფესიული კომპეტენციები;

კომპიუტერი - პროფესიული კომპეტენციები;

FSES VO - უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი;

ქსელური ფორმა - საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ქსელური ფორმა.

III. ტრენინგის მიმართულების მახასიათებლები

3.1. საბაკალავრო პროგრამით განათლების მიღება დასაშვებია მხოლოდ უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში (შემდგომში ორგანიზაცია).

3.2. ორგანიზაციებში საბაკალავრო პროგრამები ტარდება სწავლის სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე.

საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა შეადგენს 240 საკრედიტო ერთეულს (შემდგომში კრედიტის ერთეულს), განურჩევლად სწავლის ფორმისა, გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა, საბაკალავრო პროგრამის ონლაინ ფორმის გამოყენებით, ბაკალავრიატის განხორციელების. პროგრამა ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, დაჩქარებული სწავლის ჩათვლით.

3.3. საბაკალავრო პროგრამით განათლების მიღების ხანგრძლივობა:

სრულ განაკვეთზე სწავლა, სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიკაციის გავლის შემდეგ გათვალისწინებული შვებულების ჩათვლით, გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების მიუხედავად, არის 4 წელი. ერთ სასწავლო წელს განხორციელებული სრულ განაკვეთზე საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა შეადგენს 60 კრედიტს;

სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმებში, განურჩევლად გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა, სრულ განაკვეთზე განათლების მიღების პერიოდთან შედარებით იზრდება არანაკლებ 6 თვით და არა უმეტეს 1 წლით. ერთი სასწავლო წლის საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ფორმებში არ შეიძლება იყოს 75 კრედიტზე მეტი;

ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით სწავლისას, განურჩევლად სწავლის ფორმისა, ეს არის არაუმეტეს სწავლის შესაბამისი ფორმისათვის დადგენილი განათლების მიღების ვადა, ხოლო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით სწავლისას შეიძლება გაიზარდოს. მათი მოთხოვნით არაუმეტეს 1 წლით სწავლის შესაბამისი ფორმისათვის განათლების მიღების პერიოდთან შედარებით. ინდივიდუალური გეგმით სწავლისას ერთი სასწავლო წლის საბაკალავრო პროგრამის მოცულობა, განურჩევლად სწავლის ფორმისა, არ შეიძლება იყოს 75 ზ.ე.

განათლების მიღების კონკრეტულ პერიოდს და საბაკალავრო პროგრამის მოცულობას, რომელიც განხორციელდება ერთ სასწავლო წელს, სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ფორმებში, აგრეთვე ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით, განსაზღვრავს ორგანიზაცია დამოუკიდებლად, ფარგლებში. ამ პუნქტით დადგენილი ვადები.

3.4. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებისას ორგანიზაციას უფლება აქვს გამოიყენოს ელექტრონული და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ტრენინგის დროს, ელექტრონული სწავლება და დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები უნდა ითვალისწინებდეს ინფორმაციის მიღებისა და გადაცემის შესაძლებლობას მათთვის ხელმისაწვდომი ფორმებით.

3.5. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელება შესაძლებელია ქსელური ფორმის გამოყენებით.

3.6. საბაკალავრო პროგრამის ფარგლებში საგანმანათლებლო საქმიანობა ტარდება რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენაზე, თუ ორგანიზაციის ადგილობრივი მარეგულირებელი აქტით სხვა რამ არ არის განსაზღვრული.

IV. პროფესიული საქმიანობის მახასიათებლები

კურსდამთავრებულები, რომლებმაც დაასრულეს საბაკალავრო პროგრამა

4.1. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სფერო, რომლებმაც დაასრულეს საბაკალავრო პროგრამა, მოიცავს ლინგვისტურ განათლებას, ინტერლინგვურ კომუნიკაციას, კულტურათაშორის კომუნიკაციას, თეორიულ და გამოყენებით ლინგვისტიკას და ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს.

4.2. საბაკალავრო პროგრამა გავლილი კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის ობიექტებია:

უცხო ენების თეორია;

უცხო ენების და კულტურის სწავლების თეორია და მეთოდები;

მთარგმნელობითი და მთარგმნელობითი კვლევები;

კულტურათაშორისი კომუნიკაციის თეორია;

ელექტრონული საინფორმაციო სისტემების ენობრივი კომპონენტები;

შესწავლილი ენების ქვეყნების უცხო ენები და კულტურები.

4.3. პროფესიული საქმიანობის სახეები, რომლებისთვისაც მზად არიან კურსდამთავრებულები, რომლებმაც დაასრულეს საბაკალავრო პროგრამა:

ლინგვოდიდაქტიკური;

თარგმანი;

საკონსულტაციო და კომუნიკაცია;

საინფორმაციო და ლინგვისტური;

სამეცნიერო გამოკვლევა.

საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელებისას ორგანიზაცია ყურადღებას ამახვილებს პროფესიულ საქმიანობაზე კონკრეტულ სახე(ებ)ზე, რისთვისაც ემზადება ბაკალავრიატი შრომის ბაზრის, კვლევისა და ორგანიზაციის მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების საჭიროებიდან გამომდინარე.

საბაკალავრო პროგრამას აყალიბებს ორგანიზაცია საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეებისა და საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნების მიხედვით:

ორიენტირებული პროფესიული საქმიანობის კვლევით და (ან) პედაგოგიურ ტიპზე (ტიპებზე), როგორც ძირითად (ძირითად) (შემდგომში აკადემიური საბაკალავრო პროგრამა);

ორიენტირებულია პრაქტიკაზე ორიენტირებულ, გამოყენებითი ტიპის პროფესიული საქმიანობის, როგორც ძირითად(ებ)ზე (შემდგომში - გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა).

4.4. კურსდამთავრებული, რომელმაც დაასრულა საბაკალავრო პროგრამა, პროფესიული საქმიანობის სახე(ებ)ის შესაბამისად, რომელზეც არის ორიენტირებული საბაკალავრო პროგრამა, მზად უნდა იყოს გადაჭრას შემდეგი პროფესიული ამოცანები:

მოქმედი საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და პროგრამების პრაქტიკაში გამოყენება;

სასწავლო მასალების, თანამედროვე საინფორმაციო რესურსებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება;

განათლების თანამედროვე ტექნიკის, ორგანიზაციული ფორმებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება, სწავლება და სწავლის შედეგების ხარისხის შეფასება;

სწავლების მეთოდების სფეროში პროფესიული უნარ-ჩვევების ამაღლებისკენ მიმართული ინფორმაციის მოპოვების ღონისძიებების ჩატარება;

მთარგმნელობითი საქმიანობა:

სხვადასხვა პროფესიულ სფეროში კულტურათაშორისი კომუნიკაციის უზრუნველყოფა;

ინტერკულტურული კომუნიკაციის სფეროში შუამავლის როლი;

თარგმანის ტიპების, ტექნიკისა და ტექნოლოგიების გამოყენება თარგმნილი ტექსტის ხასიათისა და თარგმანის პირობების გათვალისწინებით მაქსიმალური კომუნიკაციური ეფექტის მისაღწევად;

თარგმანის სფეროში პროფესიული უნარების ამაღლებისკენ მიმართული ინფორმაციის მოპოვების ღონისძიებების ჩატარება;

მონაწილეობა ბიზნეს მოლაპარაკებებში, კონფერენციებში, სიმპოზიუმებში, სემინარებში რამდენიმე სამუშაო ენის გამოყენებით;

ინტერკულტურული კომუნიკაციის სფეროში კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების ტაქტიკის გამოყენება;

ინტერკულტურული კომუნიკაციის სფეროში პროფესიული უნარების ამაღლებისკენ მიმართული ინფორმაციის მოპოვების ღონისძიებების ჩატარება;

რუსული და უცხოენოვანი ტექსტების დამუშავება საწარმოო და პრაქტიკული მიზნებისათვის;

სალაპარაკო მეტყველების და წერილობითი ტექსტების საექსპერტო ლინგვისტური ანალიზი საწარმოო და პრაქტიკული მიზნებისათვის;

ცოდნის ლინგვისტური სფეროების საინფორმაციო მხარდაჭერის ინსტრუმენტების გამოყენება;

ელექტრონული საინფორმაციო სისტემებისა და ელექტრონული ენობრივი რესურსების ენობრივი უზრუნველყოფის მხარდაჭერა სხვადასხვა მიზნებისათვის;

დაკისრებული ამოცანების შესაბამისად ლინგვისტური მასალის ფორმალიზაციაში მონაწილეობა;

კულტურათაშორისი კომუნიკაციის სპეციფიკური პრობლემების იდენტიფიცირება და კრიტიკული ანალიზი, რომლებიც გავლენას ახდენენ კულტურათაშორისი და ინტერლინგვისტური კონტაქტებისა და უცხო ენების სწავლების ეფექტურობაზე;

ინტერკულტურული კომუნიკაციის სფეროში პრობლემური სიტუაციებისა და დისონანსების ემპირიულ კვლევაში მონაწილეობა;

ლინგვისტური პროგრამული პროდუქტების ტესტირება (გამოკვლევა).

V. მოთხოვნები საბაკალავრო პროგრამის დაუფლების შედეგებზე

5.1. საბაკალავრო პროგრამის დაუფლების შედეგად კურსდამთავრებულს უნდა განუვითარდეს ზოგადი კულტურული, ზოგადი პროფესიული და პროფესიული კომპეტენციები.

5.2. კურსდამთავრებულს, რომელმაც დაასრულა საბაკალავრო პროგრამა, უნდა ჰქონდეს შემდეგი ზოგადი კულტურული კომპეტენციები (GC):

უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების სისტემაში ნავიგაციის უნარი და რუსული საზოგადოების სხვადასხვა სოციალური, ეროვნული, რელიგიური, პროფესიული თემებისა და ჯგუფების ღირებულებითი და სემანტიკური ორიენტაციების გათვალისწინება (OK-1);

კულტურული რელატივიზმის პრინციპებითა და ეთიკური ნორმებით ხელმძღვანელობის უნარი, რაც გულისხმობს ეთნოცენტრიზმის უარყოფას და უცხოენოვანი კულტურის უნიკალურობისა და უცხოენოვანი საზოგადოების ღირებულებითი ორიენტაციების პატივისცემას (OK-2);

სოციოკულტურული და ინტერკულტურული კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების ფლობა, რომელიც უზრუნველყოფს სოციალური და პროფესიული კონტაქტების ადეკვატურობას (OK-3);

მზადყოფნა გუნდში მუშაობისთვის, სოციალური ურთიერთქმედება მიღებულ მორალურ და სამართლებრივ ნორმებზე დაფუძნებული, ადამიანებისადმი პატივისცემის გამოხატვა, ნდობის პარტნიორობის შენარჩუნებაზე პასუხისმგებლობის აღება (OK-4);

ჰუმანისტური ღირებულებების მნიშვნელობის გაგების უნარი თანამედროვე ცივილიზაციის შენარჩუნებისა და განვითარებისთვის; მზადყოფნა, მიიღოს მორალური ვალდებულებები გარემომცველ ბუნებასთან, საზოგადოებასთან და კულტურულ მემკვიდრეობასთან მიმართებაში (OK-5);

საშინაო სამეცნიერო აზროვნების მემკვიდრეობის ფლობა, რომელიც მიზნად ისახავს ზოგადი ჰუმანიტარული და საყოველთაო პრობლემების გადაჭრას (OK-6);

აზროვნების კულტურის დაუფლება, ანალიზის, ინფორმაციის შეჯამების, მიზნების დასახვის და მათი მიღწევის გზების არჩევის უნარი, ზეპირი და წერილობითი მეტყველების კულტურის დაუფლება (OK-7);

შემეცნების, ვარჯიშისა და თვითკონტროლის მეთოდებისა და საშუალებების გამოყენების უნარი ინტელექტუალური განვითარებისთვის, კულტურული დონის ამაღლების, პროფესიული კომპეტენციის, ჯანმრთელობის შენარჩუნების, მორალური და ფიზიკური თვითგანვითარებისთვის (OK-8);

სოციალურ და პირად კონფლიქტურ სიტუაციებში სამოქალაქო პოზიციის დაკავების უნარი (OK-9);

საკუთარი ქვეყნის მოქალაქის უფლებებისა და მოვალეობების გაგების უნარი; მოქმედი კანონმდებლობის გამოყენების სურვილი; გამოხატავს მზადყოფნას და სურვილს გააუმჯობესოს და განავითაროს საზოგადოება ჰუმანიზმის, თავისუფლებისა და დემოკრატიის პრინციპებზე (OK-10);

მუდმივი თვითგანვითარებისთვის მზადყოფნა, კვალიფიკაციისა და უნარების ამაღლება; საკუთარი ძლიერი და სუსტი მხარეების კრიტიკულად შეფასების, გზების გამოკვეთისა და თვითგანვითარების საშუალებების არჩევის უნარი (OK-11);

საკუთარი მომავალი პროფესიის სოციალური მნიშვნელობის გაგების უნარი, პროფესიული საქმიანობის განხორციელების მაღალი მოტივაციის მქონე (OK-12).

5.3. კურსდამთავრებულს, რომელმაც დაასრულა საბაკალავრო პროგრამა, უნდა ჰქონდეს შემდეგი ზოგადი პროფესიული კომპეტენციები (GPC):

პროფესიული პრობლემების გადასაჭრელად ფილოსოფიის, თეორიული და გამოყენებითი ლინგვისტიკის, მთარგმნელობითი კვლევების, ლინგვოდიდაქტიკისა და ინტერკულტურული კომუნიკაციის თეორიის (GPC-1) კონცეპტუალური აპარატის გამოყენების უნარი;

შესასწავლი დისციპლინების ინტერდისციპლინური კავშირების დანახვის უნარი, აცნობიერებს მათ მნიშვნელობას მომავალი პროფესიული საქმიანობისთვის (GPC-2);

ენობრივი ცოდნის სისტემის დაუფლება, მათ შორის შესასწავლი უცხო ენის ძირითადი ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული, სიტყვაწარმომქმნელი ფენომენებისა და ფუნქციონირების ნიმუშების, მისი ფუნქციური სახეობების ცოდნა (GPC-3);

უცხო კულტურულ საზოგადოებაში მიღებული ქცევის ეთიკური და მორალური სტანდარტების ფლობა; სოციალური სიტუაციების მოდელების, ინტერკულტურული კომუნიკაციის მონაწილეებს შორის ინტერაქციის ტიპიური სცენარების გამოყენების სურვილი (GPC-4);

განცხადების ნაწილებს შორის სემანტიკური, კომუნიკაციური და სტრუქტურული უწყვეტობის გამოხატვის ძირითადი გზების ათვისება - ტექსტის კომპოზიციური ელემენტები (შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნა), ზეფრაზიული ერთეულები, წინადადებები (OPK-6);

საკუთარი აზრების თავისუფლად გამოხატვის უნარი, ადეკვატურად გამოიყენოს სხვადასხვა ლინგვისტური საშუალებები შესაბამისი ინფორმაციის ხაზგასასმელად (GPC-7);

კომუნიკაციის ოფიციალური, ნეიტრალური და არაფორმალური რეგისტრების (GPC-8) მახასიათებლების დაუფლება;

სტერეოტიპების გავლენის დაძლევისა და კომუნიკაციის ზოგად და პროფესიულ სფეროებში კულტურათაშორისი დიალოგის განხორციელების მზაობა (GPC-9);

ეტიკეტის ფორმულების გამოყენების უნარი ზეპირ და წერილობით კომუნიკაციაში (OPK-10);

კომპიუტერთან მუშაობის, როგორც ინფორმაციის მოპოვების, დამუშავებისა და მართვის საშუალების ცოდნა (OPK-11);

სხვადასხვა ინფორმაციის მატარებლებთან, განაწილებულ მონაცემთა ბაზებთან და ცოდნასთან, გლობალურ კომპიუტერულ ქსელებთან მუშაობის უნარი (OPK-12);

ენობრივი პრობლემების გადასაჭრელად ელექტრონულ ლექსიკონებთან და სხვა ელექტრონულ რესურსებთან მუშაობის უნარი (OPK-13);

თანამედროვე ინფორმაციისა და ბიბლიოგრაფიული კულტურის საფუძვლების დაუფლება (OPK-14);

ჰიპოთეზების წამოყენებისა და მათი დაცვის მიზნით არგუმენტების თანმიმდევრულად შემუშავების უნარი (GPC-15);

კვლევის მასალის ძებნის, ანალიზისა და დამუშავების სტანდარტული მეთოდების ცოდნა (OPK-16);

უნარი შეაფასოთ კვლევის ხარისხი თქვენს საგანში, დააკავშიროთ ახალი ინფორმაცია არსებულ ინფორმაციასთან, ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოადგინოთ საკუთარი კვლევის შედეგები (GPC-17);

შრომისა და დასაქმების ბაზარზე საკუთარი პროფესიული საქმიანობის კუთხით ნავიგაციის უნარი, ეგზისტენციალური კომპეტენციის უნარ-ჩვევების დაუფლება (შრომის ბაზრის შესწავლა, რეზიუმეს დაწერა, გასაუბრება და მოლაპარაკება პოტენციურ დამსაქმებელთან) (GPC-18);

სამუშაო კოლექტივის საერთო მიზნების მისაღწევად ჯგუფური და კოლექტიური საქმიანობის ორგანიზების უნარ-ჩვევების ფლობა (GPC-19);

პროფესიული საქმიანობის სტანდარტული პრობლემების გადაჭრის უნარი ინფორმაციისა და ბიბლიოგრაფიული კულტურის საფუძველზე ინფორმაციული და ლინგვისტური ტექნოლოგიების გამოყენებით და ინფორმაციული უსაფრთხოების ძირითადი მოთხოვნების გათვალისწინებით (OPK-20).

5.4. კურსდამთავრებულს, რომელმაც დაასრულა საბაკალავრო პროგრამა, უნდა გააჩნდეს პროფესიული კომპეტენციები (PC), რომელიც შეესაბამება პროფესიული საქმიანობის სახე(ებ)ს, რომელზედაც ორიენტირებულია საბაკალავრო პროგრამა:

ლინგვოდიდაქტიკური აქტივობები:

უცხო ენების სწავლების თეორიული საფუძვლების ცოდნა, კულტურათაშორისი კომუნიკაციის უნარის განვითარების ნიმუშები (PC-1);

უცხო ენის მასწავლებლისა და მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის საშუალებებისა და მეთოდების, აგრეთვე უცხო ენების სწავლებისა და სწავლის პროცესების კანონების ათვისება (PC-2);

სახელმძღვანელოების, სასწავლო საშუალებებისა და სასწავლო მასალების უცხო ენაზე გამოყენების უნარი კონკრეტულ თემაზე (PC-3) ახალი სასწავლო მასალის შემუშავებისთვის;

საშინაო და უცხოური მეთოდოლოგიური მემკვიდრეობის მიღწევების, უცხო ენების სწავლების თანამედროვე მეთოდოლოგიური მიმართულებების და კონცეფციების გამოყენების უნარი პრაქტიკული ხასიათის სპეციფიკური მეთოდოლოგიური პრობლემების გადასაჭრელად (PC-4);

სასწავლო პროცესისა და საგანმანათლებლო მასალების კრიტიკული ანალიზის უნარი მათი ეფექტურობის თვალსაზრისით (PC-5);

საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტური აგების უნარი, პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელება სკოლამდელი, დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი და საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, აგრეთვე დამატებითი ლინგვისტური განათლების (მათ შორის, დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის და დამატებითი პროფესიული განათლება. ) კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულების კურსის მიზნებისა და უცხო ენების სწავლების პირობების შესაბამისად (PK-6);

მთარგმნელობითი საქმიანობა:

ტექსტის წინასწარი თარგმანის ანალიზის ტექნიკის დაუფლება, რაც ხელს უწყობს წყაროს დებულების ზუსტ აღქმას (PC-7);

თარგმანისთვის მომზადების მეთოდების ცოდნა, მათ შორის ინფორმაციის მოძიება საცნობარო წიგნებში, სპეციალიზებულ ლიტერატურასა და კომპიუტერულ ქსელებში (PC-8);

თარგმანში ეკვივალენტობის მიღწევის ძირითადი მეთოდების ცოდნა და თარგმანის ძირითადი ტექნიკის გამოყენების უნარი (PC-9);

ლექსიკური ეკვივალენტობის ნორმების დაცვით წერილობითი თარგმანის, გრამატიკული, სინტაქსური და სტილისტური ნორმების დაცვით (PK-10);

თარგმანის ტექსტის კომპიუტერულ ტექსტურ რედაქტორში (PC-11) ფორმატირების შესაძლებლობა;

ფურცლიდან ზეპირი თანმიმდევრული თარგმანისა და ზეპირი თარგმანის შესრულების უნარი ლექსიკური ეკვივალენტობის ნორმების დაცვით, მთარგმნელობითი ტექსტის გრამატიკული, სინტაქსური და სტილისტური ნორმებისა და საწყისი ტექსტის დროითი მახასიათებლების (PC-12) დაცვით;

ზეპირი თანმიმდევრული თარგმანის შესრულებისას შემოკლებული თარგმანის აღნიშვნის სისტემის საფუძვლების დაუფლება (PK-13);

ინტერპრეტაციის ეთიკის ოსტატობა (PK-14);

საერთაშორისო ეტიკეტისა და თარჯიმნის ქცევის წესების ცოდნა თარჯიმნის სხვადასხვა სიტუაციებში (ტურისტული ჯგუფის თანხლება, საქმიანი მოლაპარაკებების ხელშეწყობა, ოფიციალური დელეგაციების მოლაპარაკებების ხელშეწყობა) (PC-15);

საკონსულტაციო და საკომუნიკაციო საქმიანობა:

საჭირო ინტერაქციული და კონტექსტური ცოდნის ფლობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს დაძლიოს სტერეოტიპების გავლენა და მოერგოს ცვალებად პირობებს სხვადასხვა კულტურის წარმომადგენლებთან კონტაქტისას (PC-16);

სხვადასხვა კულტურისა და საზოგადოების წარმომადგენლებს შორის კომუნიკაციის შესაძლო სიტუაციების სიმულაციის უნარი (PC-17);

ინტერკულტურული კომუნიკაციის სხვადასხვა სიტუაციებში მიღებული ეტიკეტის სტანდარტების ცოდნა (ტურისტული ჯგუფების თანმხლები, საქმიანი მოლაპარაკებების ხელშეწყობა, ოფიციალური დელეგაციების მოლაპარაკებების ხელშეწყობა) (PC-18);

საინფორმაციო და ენობრივი აქტივობები:

ძირითადი ინფორმაციის მოპოვებისა და საექსპერტო სისტემებთან მუშაობის უნარი, ცოდნის წარმოდგენის სისტემები, სინტაქსური და მორფოლოგიური ანალიზი, ავტომატური სინთეზი და მეტყველების ამოცნობა, ლექსიკოგრაფიული ინფორმაციის დამუშავება და ავტომატური თარგმანი, პიროვნების იდენტიფიკაციისა და გადამოწმების ავტომატური სისტემები (PC-19);

ბუნებრივი ენის ფორმალური და შემეცნებითი მოდელირების მეთოდებისა და მეტაენების შექმნის მეთოდების ცოდნა (PK-20);

ლინგვისტური ინფორმაციის დამუშავების ძირითადი მათემატიკური და სტატისტიკური მეთოდების დაუფლება ენობრივი კორპუსების პროგრამირებისა და ავტომატური დამუშავების ელემენტების გათვალისწინებით (PC-21);

საინფორმაციო და სხვა აპლიკაციური სისტემების ლინგვისტური მხარდაჭერის სფეროში ძირითადი ტიპის პრობლემების გადაჭრის სტანდარტული მეთოდების ცოდნა (PC-22);

კვლევითი საქმიანობა:

პროფესიული პრობლემების გადასაჭრელად ფილოსოფიის, თეორიული და გამოყენებითი ლინგვისტიკის, მთარგმნელობითი კვლევების, ლინგვოდიდაქტიკისა და ინტერკულტურული კომუნიკაციის თეორიის კონცეპტუალური აპარატის გამოყენების უნარი (PK-23);

ჰიპოთეზების წამოყენებისა და მათი დაცვის მიზნით არგუმენტების თანმიმდევრულად შემუშავების უნარი (PC-24);

სამეცნიერო კვლევის, საინფორმაციო და ბიბლიოგრაფიული კულტურის თანამედროვე მეთოდების საფუძვლების დაუფლება (PK-25);

კვლევის მასალის ძებნის, ანალიზისა და დამუშავების სტანდარტული მეთოდების ცოდნა (PC-26);

უნარი შეაფასოს კვლევის ხარისხი მოცემულ საგანში, დააკავშიროს ახალი ინფორმაცია არსებულ ინფორმაციასთან, ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოადგინოს საკუთარი კვლევის შედეგები (PC-27).

5.5. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას საბაკალავრო პროგრამის დაუფლებისთვის საჭირო შედეგების კრებულში შედის ყველა ზოგადი კულტურული და ზოგადპროფესიული კომპეტენცია, აგრეთვე პროფესიული კომპეტენცია, რომელიც დაკავშირებულია იმ ტიპის პროფესიულ საქმიანობასთან, რომელზეც ორიენტირებულია საბაკალავრო პროგრამა.

5.6. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას ორგანიზაციას უფლება აქვს შეავსოს კურსდამთავრებულთა კომპეტენციების ნაკრები, საბაკალავრო პროგრამის ფოკუსირების გათვალისწინებით ცოდნის კონკრეტულ სფეროებზე და (ან) საქმიანობის სახე(ებ)ზე.

5.7. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას ორგანიზაცია ადგენს სწავლის შედეგების მოთხოვნებს ცალკეულ დისციპლინებში (მოდულებში) და პრაქტიკაში დამოუკიდებლად, შესაბამისი სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების მოთხოვნების გათვალისწინებით.

VI. მოთხოვნები საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურასთან დაკავშირებით

6.1. მოიცავს სავალდებულო ნაწილს (ძირითადი) და საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებულ ნაწილს (ცვლადი). ეს იძლევა შესაძლებლობას განახორციელოს საბაკალავრო პროგრამები განათლების სხვადასხვა მიმართულებით (პროფილით) ტრენინგის იმავე სფეროში (შემდგომში - პროგრამის ფოკუსი (პროფილი)).

6.2. საბაკალავრო პროგრამა შედგება შემდეგი ბლოკებისგან:

ბლოკი 1 „დისციპლინები (მოდულები)“, რომელიც მოიცავს პროგრამის ძირითად ნაწილთან დაკავშირებულ დისციპლინებს (მოდულებს) და მის ცვლად ნაწილთან დაკავშირებულ დისციპლინებს (მოდულებს).

ბლოკი 2 „პრაქტიკა“, რომელიც სრულად ეხება პროგრამის ცვლად ნაწილს.

ბლოკი 3 „სახელმწიფო საბოლოო სერთიფიკატი“, რომელიც სრულად ეხება პროგრამის ძირითად ნაწილს და მთავრდება რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული სპეციალობებისა და უმაღლესი განათლების მომზადების სფეროების ჩამონათვალში მითითებული კვალიფიკაციების მინიჭებით. .

საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურა

საბაკალავრო პროგრამის სტრუქტურა		საბაკალავრო პროგრამის სფერო ზ.ე.
		აკადემიური საბაკალავრო პროგრამა	გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა
	დისციპლინები (მოდულები)
	ძირითადი ნაწილი
	ცვლადი ნაწილი
	პრაქტიკები
	ცვლადი ნაწილი
	სახელმწიფო საბოლოო სერთიფიკატი
	ძირითადი ნაწილი
საბაკალავრო პროგრამის სფერო

6.3. საბაკალავრო პროგრამის ძირითად ნაწილთან დაკავშირებული დისციპლინები (მოდულები) სტუდენტისთვის სავალდებულოა ათვისება, მიუხედავად საბაკალავრო პროგრამის ფოკუსისა (პროფილისა), რომელსაც ის ფლობს. ბაკალავრიატის პროგრამის ძირითად ნაწილთან დაკავშირებული დისციპლინების (მოდულების) ერთობლიობა განისაზღვრება ორგანიზაციის მიერ დამოუკიდებლად იმ ზომით, რაც დადგენილია უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, შესაბამისი მიახლოებითი (სამაგალითო) ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის(ების) გათვალისწინებით. ).

6.4. ფილოსოფიის, ისტორიის, უცხო ენის, სიცოცხლის უსაფრთხოების დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება საბაკალავრო პროგრამის პირველი ბლოკის „დისციპლინები (მოდულები)“ ძირითადი ნაწილის ფარგლებში. ამ დისციპლინების (მოდულების) მოცულობას, შინაარსს და განხორციელების თანმიმდევრობას განსაზღვრავს ორგანიზაცია დამოუკიდებლად.

6.5. ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება შემდეგ ფარგლებში:

საბაკალავრო პროგრამის პირველი ბლოკის „დისციპლინები (მოდულები)“ ძირითადი ნაწილი სრულ განაკვეთზე არანაკლებ 72 აკადემიური საათის (2 კრედიტის ერთეული) ოდენობით;

არჩევითი დისციპლინები (მოდულები) არანაკლებ 328 აკადემიური საათის ოდენობით. მითითებული აკადემიური საათები დაუფლებისთვის სავალდებულოა და არ გარდაიქმნება საკრედიტო ერთეულებად.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის დისციპლინები (მოდულები) ხორციელდება ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის ორგანიზაცია ადგენს სპეციალურ პროცედურას ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის დისციპლინების (მოდულების) დაუფლებისთვის მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით.

6.6. საბაკალავრო პროგრამის ცვლად ნაწილთან და პრაქტიკასთან დაკავშირებული დისციპლინები (მოდულები) განსაზღვრავს საბაკალავრო პროგრამის აქცენტს (პროფილს). საბაკალავრო პროგრამის და სტაჟირების ცვლად ნაწილთან დაკავშირებული დისციპლინების (მოდულების) ერთობლიობას ორგანიზაცია დამოუკიდებლად ადგენს უმაღლესი განათლების ამ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი ზომით. მას შემდეგ, რაც სტუდენტი აირჩევს პროგრამის ფოკუსს (პროფილს), შესაბამისი დისციპლინების (მოდულების) და პრაქტიკის კომპლექტი სავალდებულო ხდება სტუდენტისთვის დაუფლებისთვის.

6.7. მე-2 ბლოკი „პრაქტიკა“ მოიცავს საგანმანათლებლო და საწარმოო პრაქტიკას, მათ შორის სადიპლომო პრაქტიკას.

საგანმანათლებლო პრაქტიკის სახეები:

პრაქტიკა პირველადი პროფესიული უნარების მისაღებად.

სასწავლო პრაქტიკის ჩატარების მეთოდები:

სტაციონარული.

სტაჟირების სახეები:

პრაქტიკა პროფესიული უნარებისა და პროფესიული გამოცდილების (მათ შორის სასწავლო პრაქტიკის) მოსაპოვებლად.

პრაქტიკული სწავლების ჩატარების მეთოდები:

სტაციონარული.

სადიპლომო პრაქტიკა ტარდება საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს დასასრულებლად და სავალდებულოა.

საბაკალავრო პროგრამების შემუშავებისას, ორგანიზაცია ირჩევს პრაქტიკის ტიპებს, იმის მიხედვით, თუ რა ტიპის საქმიანობაზეა ორიენტირებული საბაკალავრო პროგრამა. ორგანიზაციას უფლება აქვს უზრუნველყოს სხვა სახის სტაჟირება საბაკალავრო პროგრამაში, გარდა უმაღლესი განათლების ამ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილისა.

საგანმანათლებლო და (ან) პრაქტიკული სწავლება შეიძლება განხორციელდეს ორგანიზაციის სტრუქტურულ განყოფილებებში.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის პრაქტიკის ადგილის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობა და ხელმისაწვდომობის მოთხოვნები.

6.8. მე-3 ბლოკი „სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება“ მოიცავს საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს დაცვას, მათ შორის თავდაცვის პროცედურისა და დაცვის პროცედურისთვის მომზადებას, ასევე სახელმწიფო გამოცდის მომზადებას და ჩაბარებას (თუ ორგანიზაცია სახელმწიფო გამოცდას შეიცავდა სახელმწიფოს შემადგენლობაში. საბოლოო სერტიფიცირება).

6.9. საბაკალავრო პროგრამის შემუშავებისას სტუდენტებს ეძლევათ შესაძლებლობა დაეუფლონ არჩევით დისციპლინებს (მოდულებს), მათ შორის სპეციალური პირობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის, 1 ბლოკის ცვლადი ნაწილის არანაკლებ 30 პროცენტის ოდენობით. "დისციპლინები (მოდულები)."

6.10. მთლიანობაში სალექციო ტიპის გაკვეთილებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა 1 ბლოკისთვის „დისციპლინები (მოდულები)“ არ უნდა იყოს ამ ბლოკის განსახორციელებლად გამოყოფილი საკლასო საათების საერთო რაოდენობის არაუმეტეს 40 პროცენტი.

VII. მოთხოვნები განხორციელების პირობებთან დაკავშირებით

საბაკალავრო პროგრამები

7.1. სისტემური მოთხოვნები საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებისთვის.

7.1.1. ორგანიზაციას უნდა ჰქონდეს მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც შეესაბამება ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების მოქმედ წესებს და რეგულაციებს და უზრუნველყოფს სტუდენტების სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული ყველა სახის დისციპლინური და ინტერდისციპლინური მომზადების, პრაქტიკული და კვლევითი სამუშაოების ჩატარებას.

7.1.2. თითოეულ სტუდენტს სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში უნდა ჰქონდეს ინდივიდუალური შეუზღუდავი წვდომა ერთ ან მეტ ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე (ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე) და ორგანიზაციის ელექტრონულ საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოზე. ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემა (ელექტრონული ბიბლიოთეკა) და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს სტუდენტს წვდომას ნებისმიერი წერტილიდან, სადაც არის წვდომა საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელში "ინტერნეტი" (შემდგომში "ინტერნეტი") და აკმაყოფილებდეს ტექნიკურ ორგანიზაციის მოთხოვნები, როგორც ორგანიზაციის ტერიტორიაზე, ასევე მის ფარგლებს გარეთ.

ორგანიზაციის ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს:

ხელმისაწვდომობა სასწავლო გეგმებზე, დისციპლინების სამუშაო პროგრამებზე (მოდულებზე), პრაქტიკაზე, ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემების პუბლიკაციებზე და სამუშაო პროგრამებში მითითებულ ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებზე;

სასწავლო პროცესის მიმდინარეობის, შუალედური სერტიფიცირების შედეგებისა და ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების აღრიცხვა;

ყველა სახის გაკვეთილის, სწავლის შედეგების შეფასების პროცედურების ჩატარება, რომელთა განხორციელება გათვალისწინებულია ელექტრონული და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით;

მოსწავლის ელექტრონული პორტფოლიოს ფორმირება, მათ შორის მოსწავლის ნამუშევრის შენახვა, ამ ნამუშევრების განხილვა და შეფასება სასწავლო პროცესის ნებისმიერი მონაწილის მიერ;

სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის ინტერაქცია, მათ შორის სინქრონული და (ან) ასინქრონული ინტერაქცია ინტერნეტის საშუალებით.

ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს ფუნქციონირება უზრუნველყოფილია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შესაბამისი საშუალებებით და მუშაკთა კვალიფიკაციით, რომლებიც იყენებენ და მხარს უჭერენ მას. ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს ფუნქციონირება უნდა შეესაბამებოდეს რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობას.

7.1.3. საბაკალავრო პროგრამის ონლაინ ფორმით განხორციელების შემთხვევაში, საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების მოთხოვნები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს მატერიალური, ტექნიკური, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის რესურსების ნაკრებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ განხორციელებაში მონაწილე ორგანიზაციებს. საბაკალავრო პროგრამა ონლაინ ფორმით.

7.1.4. სხვა ორგანიზაციებში ან ორგანიზაციის სხვა სტრუქტურულ დანაყოფებში დადგენილი წესით შექმნილ განყოფილებებში საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების შემთხვევაში, საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების მოთხოვნები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს რესურსების მთლიანობით. ამ ორგანიზაციების.

7.1.5. ორგანიზაციის მენეჯმენტისა და სამეცნიერო და პედაგოგიური თანამშრომლების კვალიფიკაცია უნდა შეესაბამებოდეს კვალიფიკაციის მახასიათებლებს, რომლებიც დადგენილია მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების თანამდებობების ერთიან საკვალიფიკაციო დირექტორიაში, განყოფილებაში "უმაღლესი პროფესიული და დამატებითი პროფესიული განათლების მენეჯერებისა და სპეციალისტების თანამდებობების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები. ", დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2011 წლის 11 იანვრის N 1n ბრძანებით (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2011 წლის 23 მარტს, რეგისტრაცია N 20237) და პროფესიული სტანდარტები ( თუ რომელიმე).

7.1.6. სრულ განაკვეთზე მყოფი სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების წილი (მთლიან მნიშვნელობებამდე შემცირებულ განაკვეთებში) უნდა იყოს ორგანიზაციის სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების საერთო რაოდენობის არანაკლებ 50 პროცენტი.

7.1.7. საბაკალავრო პროგრამების განმახორციელებელ ორგანიზაციაში სამეცნიერო კვლევის დაფინანსების საშუალო წლიური ოდენობა ერთ სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკზე (მთლიან მნიშვნელობებამდე შემცირებული განაკვეთებით) უნდა იყოს არანაკლებ განათლების სისტემის მონიტორინგის მსგავსი ინდიკატორის მნიშვნელობაზე, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.

7.2. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების საკადრო პირობების მოთხოვნები.

7.2.1. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებას უზრუნველყოფენ ორგანიზაციის მენეჯმენტი და სამეცნიერო-პედაგოგიური თანამშრომლები, აგრეთვე სამოქალაქო სამართლის ხელშეკრულების პირობებით საბაკალავრო პროგრამის განხორციელებაში ჩართული პირები.

7.2.2. სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკთა წილი (მთლიან მნიშვნელობებამდე შემცირებული მაჩვენებლების მიხედვით) სწავლებული დისციპლინის (მოდულის) პროფილის შესაბამისი განათლებით ბაკალავრიატის პროგრამის განმახორციელებელ სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკთა საერთო რაოდენობაში უნდა იყოს მინიმუმ 70 პროცენტი. .

7.2.3. სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების წილი (მთლიან მნიშვნელობებში გადაყვანილი მაჩვენებლების მიხედვით), რომლებსაც აქვთ აკადემიური ხარისხი (მათ შორის, აკადემიური ხარისხი, რომელიც მინიჭებული და რუსეთის ფედერაციაშია აღიარებული) და (ან) აკადემიური წოდება (მათ შორის, საზღვარგარეთ მიღებული აკადემიური წოდება). და აღიარებულია რუსეთის ფედერაციაში), საბაკალავრო პროგრამის განმახორციელებელი სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების საერთო რაოდენობა უნდა იყოს მინიმუმ 60 პროცენტი.

7.2.4. დასაქმებულთა წილი (მთლიან მნიშვნელობებამდე შემცირებული განაკვეთების მიხედვით) იმ მენეჯერებისა და იმ ორგანიზაციების თანამშრომლებიდან, რომელთა საქმიანობა დაკავშირებულია განხორციელებული საბაკალავრო პროგრამის ფოკუსთან (პროფილთან) (ამაში მინიმუმ 3 წლიანი სამუშაო გამოცდილებით. პროფესიული სფერო), საბაკალავრო პროგრამის განმახორციელებელ თანამშრომელთა საერთო რაოდენობაში უნდა იყოს არანაკლებ 10 პროცენტი.

7.3. საბაკალავრო პროგრამის მატერიალური, ტექნიკური, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის მოთხოვნები.

7.3.1. სპეციალური ოთახები უნდა იყოს სალექციო გაკვეთილების ჩასატარებლად, სემინარის ტიპის გაკვეთილები, კურსის დიზაინი (კურსების დასრულება), ჯგუფური და ინდივიდუალური კონსულტაციები, მუდმივი მონიტორინგი და შუალედური სერტიფიცირება, ასევე ოთახები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის და ოთახები შენახვისა და პროფილაქტიკური მოვლისთვის. საგანმანათლებლო აღჭურვილობა. სპეციალური შენობები აღჭურვილი უნდა იყოს სპეციალიზებული ავეჯით და ტექნიკური სასწავლო საშუალებებით, რომლებიც ემსახურება საგანმანათლებლო ინფორმაციის ფართო აუდიტორიას წარდგენას.

სალექციო ტიპის გაკვეთილების ჩასატარებლად შემოთავაზებულია საჩვენებელი აღჭურვილობის კომპლექტები და საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ დისციპლინების (მოდულების) სანიმუშო პროგრამების (მოდულების), დისციპლინების სამუშაო სასწავლო გეგმის (მოდულების) შესაბამისი თემატური ილუსტრაციებით.

საბაკალავრო პროგრამის განსახორციელებლად საჭირო ლოგისტიკის ნუსხაში ​​შედის ლაბორატორიული ტექნიკით აღჭურვილი ლაბორატორიები, სირთულის ხარისხის მიხედვით. მატერიალური, ტექნიკური, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სპეციფიკური მოთხოვნები განისაზღვრება სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამებში.

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის განკუთვნილი შენობა აღჭურვილი უნდა იყოს კომპიუტერული ტექნიკით, ინტერნეტთან დაკავშირების და ორგანიზაციის ელექტრონულ ინფორმაციასა და საგანმანათლებლო გარემოზე წვდომის შესაძლებლობით.

ელექტრონული სწავლებისა და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენების შემთხვევაში შესაძლებელია სპეციალურად აღჭურვილი შენობების ჩანაცვლება ვირტუალური კოლეგებით, რაც საშუალებას მისცემს სტუდენტებს დაეუფლონ პროფესიული საქმიანობისთვის საჭირო უნარებს.

თუ ორგანიზაცია არ იყენებს ელექტრონულ საბიბლიოთეკო სისტემას (ელექტრონულ ბიბლიოთეკა), ბიბლიოთეკის კოლექცია აღჭურვილი უნდა იყოს ბეჭდური პუბლიკაციებით მინიმუმ 50 ეგზემპლარი დისციპლინების სამუშაო პროგრამებში (მოდულებში) ჩამოთვლილი ძირითადი ლიტერატურის ყოველი გამოცემიდან. პრაქტიკა და მინიმუმ 25 ასლი დამატებითი ლიტერატურა 100 სტუდენტზე.

7.3.2. ორგანიზაცია უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ლიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფის საჭირო კომპლექტით (შიგთავსი განისაზღვრება დისციპლინების (მოდულების) სამუშაო პროგრამებში და ექვემდებარება ყოველწლიურ განახლებას).

7.3.3. ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემები (ელექტრონული ბიბლიოთეკა) და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა უზრუნველყოფდეს ერთდროულ ხელმისაწვდომობას საბაკალავრო პროგრამის სტუდენტების მინიმუმ 25 პროცენტისთვის.

7.3.4. სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ წვდომა (დისტანციური წვდომა), მათ შორის ელექტრონული სწავლების, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენების შემთხვევაში, თანამედროვე პროფესიულ მონაცემთა ბაზებთან და საინფორმაციო საცნობარო სისტემებთან, რომელთა შემადგენლობა განისაზღვრება დისციპლინების სამუშაო პროგრამებში (მოდულები). ) და ექვემდებარება ყოველწლიურ განახლებას.

7.3.5. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებს უნდა მიეწოდოთ ბეჭდური და (ან) ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები მათი ჯანმრთელობის შეზღუდვებთან ადაპტირებული ფორმებით.

7.4. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების ფინანსური პირობების მოთხოვნები.

7.4.1. საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების ფინანსური მხარდაჭერა უნდა განხორციელდეს ოდენობით, რომელიც არ არის დაბალი, ვიდრე რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დადგენილი საბაზისო სტანდარტული ხარჯები განათლების სფეროში საჯარო სერვისების მიწოდებისთვის. განათლების დონე და სწავლის სფერო, კორექტირების ფაქტორების გათვალისწინებით, რომლებიც ითვალისწინებენ საგანმანათლებლო პროგრამების სპეციფიკას სპეციალობებში უმაღლესი განათლების სახელმწიფო აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისთვის საჯარო სერვისების მიწოდების სტანდარტული ხარჯების განსაზღვრის მეთოდოლოგიის შესაბამისად. და ტრენინგის სფეროები, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 2 აგვისტოს N 638 ბრძანებით (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2013 წლის 16 სექტემბერს, რეგისტრაცია N 29967).

ეს სპეციალობა - ენათმეცნიერების ბაკალავრის ხარისხი - საბუნებისმეტყველო და ჰუმანიტარული მეცნიერებების კვეთაზეა. ეს ნიშნავს, რომ ლინგვისტური შაბლონები შესწავლილია მათემატიკური ალგორითმების პრიზმით და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. სპეციალობის სასწავლო გეგმა მოიცავს არა მხოლოდ თეორიულ სწავლებას, არამედ პრაქტიკული უნარების განვითარებას, რაც აუცილებელია სპეციალობაში მუშაობისთვის. სტუდენტებს შეეძლებათ დაეუფლონ ზეპირი და წერილობითი თარგმანის უნარებს, გაეცნონ მასობრივი და ინტერპერსონალური კომუნიკაციის პრინციპებს, ასევე შეისწავლონ სხვადასხვა ლექსიკური და ფრაზეოლოგიური ერთეულების სპეციფიკა და თავსებადობა. სასწავლო პროგრამაში არ იყო უგულებელყოფილი საბუნებისმეტყველო და ტექნიკური დისციპლინები.

ახალგაზრდა სპეციალისტებს, რომლებმაც მიიღეს ბაკალავრის ხარისხი ენათმეცნიერებაში, შეუძლიათ დაკავდნენ არა მხოლოდ თარგმანში, არამედ ასწავლონ სკოლებში და უნივერსიტეტებში და ჩაერთონ კვლევით საქმიანობაში. კურსდამთავრებულებს სიამოვნებით ქირაობენ სტამბები, გამომცემლები და ენობრივი პროგრამული უზრუნველყოფის შემქმნელი სხვა კომპანიები.

რას სწავლობენ?

კულტურათაშორისი კომუნიკაციის თეორიის შესავალი | მეორე უცხო ენა | უძველესი ენები და კულტურები | საინფორმაციო ტექნოლოგიები ენათმეცნიერებაში | ისტორია | ენათმეცნიერების საფუძვლები | პირველი უცხო ენა | მთარგმნელობითი და მთარგმნელობითი კვლევები | რუსული ენა და მეტყველების კულტურა | ფილოსოფია

ყველაზე გავრცელებული მისაღები გამოცდები:

• რუსული ენა
• მათემატიკა (საბაზო დონე)
• უცხო ენა - სპეციალიზებული საგანი, უნივერსიტეტის არჩევით
• ისტორია - უნივერსიტეტის არჩევით
• ლიტერატურა - უნივერსიტეტის არჩევანით

ლინგვისტიკა არის მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის ადამიანის ენას, რომელიც არის კომუნიკაციის მთავარი საშუალება. რაც არ უნდა შეიცვალოს ჩვენს ირგვლივ სამყარო, ამ მიმართულების მნიშვნელობა ძნელია შეფასდეს. მასთან დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობის მრავალი ასპექტი, ამიტომ სპეციალობა 45.03.02 „ლინგვისტიკა“ ყოველთვის მოთხოვნადია.

ზოგიერთი ჩვეულებრივი ადამიანისთვის ასეთი პროფესია დაკავშირებულია ექსკლუზიურად კვლევით სამუშაოსთან. თუმცა ამ დარგის სპეციალისტს გაცილებით მეტი შესაძლებლობა აქვს თვითრეალიზაციისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, სინამდვილეში, ეს აუცილებელია თითქმის ყველგან, სადაც სიტყვებთან მუშაობა ხორციელდება. ლინგვისტიკა არ ჩერდება თავის განვითარებაში: ახალი საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების მოსვლასთან ერთად სპეციალობა იხვეწება და სხვა მნიშვნელობას იძენს.

მისაღები პირობები

ეს კურსი ასწავლის პროფესიონალებს, რომელთა ცოდნა და უნარები შეესაბამება სახელმწიფო და საერთაშორისო სტანდარტებს. მათი საქმიანობა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ენებთან, ამიტომ მოსკოვის უნივერსიტეტები აყენებენ კონკრეტულ მოთხოვნებს იმის შესახებ, თუ რომელი საგნები წარმატებით უნდა ჩააბარონ ამ სფეროში შესასვლელად:

• უცხო ენა (პროფილის გამოცდა);
• Რუსული ენა;
• ისტორია თუ ლიტერატურა.

ზოგიერთ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მომავალ სტუდენტებს მოუწევთ დამატებითი გამოცდის ჩაბარება უცხო ენაში.

მომავალი პროფესია

ასეთი სპეციალისტი ბაკალავრის დიპლომის მიღებით შეძლებს რამდენიმე მიმართულებით მუშაობას. აქტივობების ძირითადი დაყოფა ხდება ორ ფართო ჯგუფად - მეცნიერებასთან და კვლევასთან დაკავშირებული სამუშაოები და შეძენილი უნარების პრაქტიკული გამოყენება. დასაქმებულის ძირითადი მიზნები, რომელიც დაეუფლა ასეთ პროფესიას, შეიძლება განსხვავებული იყოს. მას შეეძლება ხელი შეუწყოს ეთნიკურ კომუნიკაციას, რაც გადაუდებელი საჭიროებაა ყველა დონეზე: პირადიდან სახელმწიფომდე. სასწავლო აქტივობები სასარგებლო და მნიშვნელოვანი იქნება.

სად უნდა მიმართო

ამჟამად, სპეციალობაზე მოთხოვნილების გამო, ბევრი საგანმანათლებლო დაწესებულება მზად არის შესთავაზოს ბაკალავრიატის პროგრამა შემდეგ დარგში:

• მოსკოვის ჰუმანიტარული უნივერსიტეტი;
• UNIK ინსტიტუტი;
• ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა;
• ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი "MIET";
• რუსული ახალი უნივერსიტეტი.

ტრენინგის პერიოდი

მეთერთმეტე კლასის კურსდამთავრებულებს ამ მიმართულებით ოთხი წლის განმავლობაში მოუწევთ სწავლა, სრულ განაკვეთზე ჩარიცხვის პირობით. თუ შერეული ფორმა აირჩევა, მაშინ ტრენინგი გრძელდება ხუთი წელი.

სწავლის კურსში ჩართული დისციპლინები

პროგრამის დაუფლების პროცესში მომავალი ბაკალავრი გაეცნობა შემდეგ საგნებს:

• Რუსული ენა;
• უცხო ენა;
• კულტურათაშორისი კომუნიკაციის თეორია;
• უძველესი კულტურები;
• ამბავი;
• ლინგვისტიკა;
• უძველესი ენები;
• მეტყველების კულტურა;
• ფილოსოფია;
• თარგმანი;
• ლინგვისტიკაში გამოსაყენებელი საინფორმაციო ტექნოლოგიები;
• მთარგმნელობითი კვლევები

შეძენილი უნარები

კურსის დასრულების შემდეგ ახალგაზრდა სპეციალისტი გახდება კომპეტენტური შემდეგი პროფესიული ამოცანების გადასაჭრელად:

დასაქმების პერსპექტივები პროფესიის მიხედვით

ტყუილად არ არის, რომ ეს მიმართულება ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარულია განმცხადებლებს შორის. ის ყოველთვის აქტუალური რჩება. ასეთი სპეციალისტები ხომ საჭიროა სახელმწიფო უწყებებში, კერძო კომპანიებში, მედიაში, გამომცემლობებში, მთარგმნელობით და საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

რას აკეთებენ ეს პროფესიონალები:

იმიჯ მწარმოებლები;

• კორექტორები;
• მასწავლებლები;
• სხვადასხვა მიმართულების მთარგმნელები;
• ენათმეცნიერები;
• რეფერენტები;
• რედაქტორები.

ტრადიციულად, უცხო ენის ცოდნა უკვე გულისხმობს ანაზღაურების მაღალ დონეს. მაგრამ, რა თქმა უნდა, ის მნიშვნელოვნად განსხვავდება პროფესიული განხორციელების ადგილის მიხედვით. შიდა ვალუტაში საშუალო დონე 25-30 ათასია. მაგრამ შრომისმოყვარეობითა და ნიჭით, ენათმეცნიერება ხსნის პერსპექტივებს ბევრად უფრო მაღალი შემოსავლის მისაღებად, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც პრაქტიკულ გამოცდილებას იძენთ.

მაგისტრატურაში სწავლის უპირატესობები

სტუდენტი, რომელიც არ ჩერდება საბაკალავრო პროგრამაზე, მაგრამ აგრძელებს სწავლას მაგისტრატურაში, საკუთარ მომავალს სწორი პერსპექტივიდან უყურებს. აქ აქტიურად ივსება ლინგვისტიკის ბარგი, როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული თვალსაზრისით. სპეციალისტი იძენს ძვირფას გამოცდილებას კონკრეტული პრობლემების გადაჭრით.

სამაგისტრო პროგრამა ითვალისწინებს ფონეტიკის გაკვეთილებს, რაც მნიშვნელოვანია უცხო ენის სრულყოფილად დაუფლებისთვის. თანამედროვე უნივერსიტეტები თავიანთ საქმიანობაში იყენებენ უახლეს ინსტრუმენტებს და საერთაშორისო კავშირებს ღირებული მრავალკვალიფიციური თანამშრომლის მოსამზადებლად. სკოლის დამთავრების შემდეგ ის შეძლებს მასწავლებლის როლს ან მეცნიერულ კვლევას დაუთმოს.